程珊娜
四川省巴中市恩阳区恩阳中学
摘要：高中数学课程信息技术的互动与整合能够有效提升教学质量和课堂效率，需要大力推广，广泛应用在教学活动中。与此同时，教师应该更新教学观念，提升自身的能力和素质，灵活运用数学软件引导学生运用信息技术，培养学生的数学素养，为社会培养综合性人才。基于此，本文主要分析了信息技术在高中数学教学中的应用。
关键词：高中数学教学；信息技术；优点；新方向
中图分类号：G633 文献标识码：Ａ
引言
在数学教学中，教师运用信息技术创新教学方法，能够帮助学生突破教学的重难点，也能够培养学生的学习习惯和学习品质。在高中数学教学中基于信息技术应用微课构建翻转课堂，能够使学生在课前自主学习的过程中有效掌握基础知识，教师对学生的预期效果进行总结，总结学生遇到的重点问题和难点问题，在课堂上进行针对性讲解，帮助学生有效突破重难点，进一步提高了教学效率和教学质量
1信息技术运用于高中数学课堂教学的优点
1.1激发学生兴趣
在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂成功的数学课起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用信息技术多媒体的声光、色形、图象的变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习[1]。
1.2突破教学的重难点
数学教学当中一些重点问题，如果采取直接讲授的方法并不利于学生记忆以及灵活的运用，因此可以考虑利用多媒体来实现重难点的突破。具体在教学过程当中可以利用多媒体图文并茂的形式来帮助学生看懂每一个细节，使学生能更快更有效地从表象当中明确本质。
2信息技术在高中数学教学中的应用
2.1借助现代信息技术，激发学生的学习兴趣
针对上述问题，教师应善于借助现代信息技术来激发学生的学习兴趣。数学学科是一门综合性、理论性较强的学科，单纯依靠教师的讲解不利于学生对知识的理解和吸收，容易使学生产生巨大的学习压力。而将现代信息技术引入课堂教学中，有利于激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习向主动学习转变，从而获得更显著的教学效果。例如，在教学“集合与函数概念”的知识点时，教师可以借助现代信息技术简化抽象的知识点，降低知识点的学习难度，便于学生理解。同时，针对学生在学习过程中出现的问题，教师应及时予以解决，帮助学生掌握正确的学习方法，提高其学习效率。这样有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，进而推动数学教学活动的顺利开展[2]。
2.2丰富教学理论，创新教学方法
基于信息技术在高中数学课堂教学中的应用，能够使教师在教学过程中不断创新教学方法，教师在创新教学方法时首先要丰富教学理论，以理论指导实践才能取得良好的教学效果，进行教学方法创新的过程中，结合课程教学内容与学生的实际情况制定有效的教学策略，在长期实施的过程中不断进行优化，才能形成新的教学方法，并且形成有效的教学模式。在当前信息技术应用的过程中“微课教学”“慕课平台”“翻转课堂”都已经发展成为成熟的教学模式，教师在教学过程中可以结合学生的实际情况选择相应的教学模式进行有效教学。
2.3借助现代信息技术，活跃课堂氛围
无论哪一学科的教学活动，都需要良好的教学氛围做支撑，从而使学生在轻松愉悦的环境中高效展开学习。若教学氛围沉闷死板，将削弱学生的学习动力，不利于教学质量的提高。因此，教师应善于借助现代信息技术来活跃课堂氛围，让学生以轻松的状态投入教学活动中。例如，在教学“空间几何体”时，教师可以借助现代信息技术播放相关的影像资料，调动学生的课堂参与积极性，帮助他们掌握空间几何体的结构，以及几何体的三视图和直观图，从而使学生更好地掌握空间几何体表面积与体积的计算方法。当然，在实际教学中，教师也要掌控好现代信息技术的使用频率，若过分依赖信息技术，将导致学生学习注意力的偏移，不利于学生学习质量的提高。因此，教师应抓住使用信息技术的时机，使学生的注意力高度集中在重难点知识的讲解上，有效提高其数学学习能力[3]。
2.4巧用数形结合，将抽象的知识具体化
高中阶段的数学具有较强的抽象性和逻辑性，客观难度较大，导致学生难以抓住学习的重点和难点，因此难以提高学习效率。针对这样的问题在教学过程中应用信息技术，能够将抽象的数学知识具体化，更有利于学生理解数学知识。同时教师能够借助信息技术为学生创设学习情境，极大地激发学生的学习兴致，使学生积极地参与到教师组织的教学活动中，通过有效的教学策略使学生在学习的过程中有效获取知识，从更简单的角度理解数学问题。以高中数学三角函数“函数y=Asin（ωx+φ）”相关知识点为例，教师利用信息技术，借助交互式电子白板，通过控制变量，比较周期变换、相位变化以及振幅变换抽象的不同函数图象变化过程，让学生理解函数动态轨迹的变化加深学生对所学知识的印象，在激发学生学习兴趣的同时降低了数学学习的难度，这种直观的教学方法有效地提高了教学效率，增强了学生的学习体验[4]。
2.5借助网络平台，整合课程资源
高中数学包含的知识非常广泛，从历年数学高考的题型来看，每种题型基本都会涉及到一两道题目，为了能够让学生牢牢抓住每一分，把每种题型都吃透，因此课程资源整合尤其重要。在传统的教学方式中，整合课程资源往往是利用错题本、重点笔记本等方式，将课程难点、不同题型的重点记录下来，但在信息技术下，整合课程资源就可以借助网络平台。在备课时，教师要充分利用信息技术的特点，以网络为载体，将课程资料进行整合，以便在课堂中能够让学生更快速的学习不同题型的解题方法。在考前复习的过程中，有一份整理好的课程资源对学生复习有很大的帮助，尤其是将历年考试中的易错题、难题整理出来，让学生着重思考这些题目，以免在考试中遇到这类题目而失分。如在学习椭圆、双曲线等题型时，这部分题目作为高考的重点考察部分，对数学成绩一般的同学而言，这部分题目只需要列出方程组并解答即可，但希望考高分，拉开差距的话，这个题型就要作为重点。椭圆、双曲线类的题目解题方法并不复杂，但是解题思路却有很多种方式，因此在学习这类题型时，教师应将不同解题思路的题目进行整合，让学生充分的练习不同思路的题目，做到读完题就能知道用怎样的思路来解题。如在从网络上搜索历年高考解析几何题目，根据网络中的分类进行整理，将椭圆中计算倾斜角的题目统一置于一类，将证明直线关系的题目置于一类等，这样方便学生系统的解决某一个难点，针对这一难点能够更直接的去做大量的题目，在练习的过程中培养解题思路。像这样在网络平台搜索椭圆、双曲线类题目，教师将这些题目分析归类，让学生更方便、更直接的学习这类题目。
结束语
高中的学习是考大学最重要的时期，这一时期的学习特点主要以提高成绩为主，随着课程改革的推行，数学的教学思路已经发生了转变，但是教学目的并没有发生改变，应试教育在高中教学中体现的最明显，尤其是数学课程。在现代教学中，如何运用当下时代特点，利用信息化技术转变数学课堂教学，使数学课堂更有效率，让学生从课堂教学中更好地学习吸收知识。
参考文献
［1］柳曦.高中数学课堂教学中信息技术的多元化应用［J］.西部素质教育，2020.6（01）：135-136
［2］李江滔.引入科技活力构建高效课堂—探析高中数学教学中信息技术的有效运用［J］.数学学习与研究，2019（22）：18
［3］王刚.信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用［J］.读与写（教育教学刊），2019.16（08）：91
［4］颜春.“信息技术+数学核心素养”下的高中数学函数教学［J］.现代信息科技，2019.3（13）：129-131