高鸿雁
陕西省延安市志丹县市镇小学 717500
摘要：现代社会背景下，信息技术在教育范围中有着良好的使用效果。信息技术给予了小学生丰富高效的教育环境，同时也在师生间建立了良好的沟通桥梁，信息技术应用到课堂中成为新课堂的重点教学方向。因此，小学数学教师应紧跟新时代教学改革的步伐，充分挖掘信息技术与小学数学教学的结合口，提高小学生在数学课堂上效率，推动小学数学现代化改革进程。
关键词：小学数学；多媒体教学；有效整合；教学策略
引言
在新课程改革全面深化的背景下，对于小学数学教学提出了更高的要求。随着信息技术的高速发展，现代教育技术在课堂教学活动中的广泛应用已然成为必然趋势。多媒体技术具有图文并茂、声像结合的特征，能够有效丰富课堂教学内容和形式，活跃课堂教学氛围。在小学数学教学中将多媒体教学作为一种辅助教学手段，对于提升课堂教学效率和水平能够起到重要帮助。由此可见，加强对小学数学教学与多媒体教学有效整合的研究是非常具有现实意义的。
一、小学数学教学与多媒体教学有效整合的重要性
（一）丰富教学形式，激发学生兴趣
在以往的小学数学课堂教学中，教师所采取的教学方式单一，导致课堂教学氛围枯燥、沉闷，不利于学生学习兴趣的激发。多媒体技术是依托于互联网技术和信息技术发展起来的一种新型教学手段，具有内容丰富、形式多样、直观生动等优势，将其运用到小学生数学课堂中，能够极大丰富课堂教学内容和形式，增强课堂教学的趣味性，激发学生对数学知识的学习和探索欲望，达到良好的教学效果。
（二）便于因材施教
信息技术教学方法与传统的书写教学有所差异，教师通过使用多媒体提前设计教学内容，不但大大增强了教学的多样性，同时还可以针对不同小学生的能力与特点来安排不一的任务或目标，从而对小学生进行针对化教学，促进每一位学生学习效率的整体提升。教师还可以利用信息技术来增强师生间的互动，深入了解小学生的学习情况与学习问题，从而更好地调整教学策略与教学目标，促进学生学习的均衡发展。
（三）拓展学生的想象力
7～12岁的儿童以形象思维为主，抽象的思维发展较为缓慢，在日常的数学教学中，尤其是一些有关空间图形类的问题，这个年龄段的儿童很难能够想象和接受这类知识。例如，正方体的表面积、长方体的表面积以及图形的旋转这一类数学问题。为了让抽象的立体空间变得更加直观，帮助学生理解，加深学生对表象的认识，教师可以利用多媒体进行教学辅助。例如，利用多媒体技术来动态展示长方体的各个面，长方体中相对的面的大小比较，相对的四条棱，长方体的八个顶点等，从而让学生形象、直观地看到长方体的面、棱以及顶点的特征，从而加深长方体的特征，让孩子们在轻松、愉悦的氛围中更好地理解有关长方体的各个知识点。因此借助多媒体技术进行教学可以弥补此阶段儿童抽象思维发展相对不足、而传统课堂直观性和动态感不足的弱势，拓展学生的想象力。
二、小学数学教学与多媒体教学有效整合的策略
（一）借助多媒体教学清晰展现知识点，提高数学理解
随着科技的发展，学校教育受到一定的影响，教师们逐渐改变的教学理念和教学方式，以多样化的思想来引导学生进行专注有效的数学学习。小学阶段的学生没有数学知识基础和思想，因此在教学时具有一定的难度。传统的教学方式具有枯燥性，不能够有效提升学生的专注度和兴趣，容易导致学生出现走思的问题。
比如，教师在对学生进行《时、分、秒》教学时，需要注重图形结合学习的思想，将课本中的时分秒与动态图画相结合，在多媒体课件中，教师可以先以生活时间概念进行讲解，以提问的方式让学生思考什么是时间?如何形容时间?如何表示时间?学生在思考和讨论中可以有效激发学生的好奇心，对于时间的探究产生兴趣，之后教师可以在多媒体课件中展示时钟动态图，让学生观察时钟的秒针与分针，说一说它们之间的关系。在实际的观察中，学生能够发现一分钟等于六十秒，发现一小时等于六十分，通过多媒体的展示能够让学生真实地体会到时间，逐渐具备时间概念，教师可以配合时钟的声音，来让学生明白时间走过的感觉，体验一分钟大约有多长，这样能加强学生对知识的理解能力，让学生不是死记硬背时分秒之间的关系，而是在真实的感悟中记住知识，有效的代替传统课本教学中的问题。多媒体课件能够给学生全面的知识普及，提升学生的注意力，更好地营造高效的数学环境，提升教学的质量和效率。
（二）利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
教师创设有趣且能吸引学生注意力的情境，是一节数学课成功的关键。多媒体动画的使用可以有效启发学生思考，吸引学生的注意力，调动学生的探索积极性，为课堂教学的成功奠定基础。
例如，在教学“认识射线、直线和角”一课时，由于射线、直线概念有些抽象，学生理解起来有一定的困难。因此，能否从生活中找到更好的切入点，突破本课难点，决定了这节课教学效果的好坏。为了吸引学生的注意力，笔者想到了学生喜欢看动画片《西游记》，《西游记》中孙悟空的金箍棒可以无限变长，正好契合射线和直线无限延长的特点。教师利用动画片中金箍棒无限延长的特点，能加深学生对射线、直线概念的理解，比直接的教材导入更生动形象，更容易激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生才会主动参与到新知识的探究活动中，在观察有趣的多媒体动画过程中积极思考，总结出射线和直线无限延长的特点。教师借助多媒体手段，用直观的图像、生动的动画，快速集中了学生的注意力，激发了学生探索新知识的欲望，最终达成了预期的教学目标。这样，学生不再觉得数学知识枯燥、难懂，从而树立学好数学的信心。同时，多媒体动画的引入也让学生的观察能力得到了很好的锻炼和提升。
（三）运用多媒体，解决学习难题
小学数学学科涉及的知识内容比较多，并且很多知识内容都具有抽象性和逻辑性较强的特征，在对这些知识进行理解、掌握和应用时存在一定难度，而将多媒体应用其中，就可以使复杂的知识点变得简单化，同时运用多媒体直观形象、灵活变化的特征，可以帮助学生更好地理解，相应数学教学重难点也能得到攻破。
以“认识时间”为例，在教学中学生对小时、分钟和秒的概念及三者关系进行理解，容易受到知识点抽象性较强的影响，导致学生难以把握，这时候教师就可以利用多媒体，以图片的方式向学生直观展现时钟图片，并通过播放视频帮助学生理清小时、分钟和秒的概念以及存在关系，甚至还可以给出几个范例，让学生运用掌握时间概念及规律进行分析和解决，在多媒体直观、动态演示下学生也能准确掌握和灵活运用，进而有效解决课堂教学重难点问题，学生逻辑思维、实践应用等能力也能得到有效培养。
结束语
综上所述，多媒体教学是一种行之有效的辅助教学手段，将其合理运用到小学数学课堂中，对于提升课堂教学效果，促进学生数学学习能力的提升具有显著成效。因此，小学数学教师应加强对多媒体教学的研究，并结合教学内容和学生的学习需求，充分发挥多媒体教学的优势，优化小学数学课堂教学，提升教学效率，夯实学生数学基础，促进学生数学学习能力的持续提升。
参考文献
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