赵敬平
云南省昭通市永善县第二中学 657300
摘要：想要提高高中数学的教学质量，不仅需要提升教师的教学水平和专业素养，同时在教学过程中还需要学生们的积极配合，而实现学生高度配合的基础便是让学生对数学知识的学习产生兴趣，所以想要提升数学教学质量就要从激发学生学习兴趣入手。在高中数学教学中，教师需要从学生兴趣出发制定适合学生的教学方针，促使学生在教学活动中更加主动，进而提升高中数学的教学质量。
关键词：高中数学；教学方法；教学质量；策略研究
引言：高中数学课堂主要由教师和学生两部分组成，学生为课堂主体，而教师为课堂引导，所以学生是否对数学学习感兴趣对数学课堂的教学质量有决定性作用。高昂的学习性质能够促使学生主动参与数学知识的学习与探究，在兴趣的推动下学生会更愿意学习并完善自身。因此在高中数学教学中，教师要积极探索能够激发学生兴趣、调动学生积极性的教学方法，并结合学生的实际情况灵活运用于教学实践中，以此提高学生的数学能力。
一、提高学生学习的兴趣，激发学生学习动力
高中数学的学习仅仅是让学生掌握数学知识这么简单吗？答案是否定的，高中数学教师不仅需要将数学知识传授给学生，更重要的是让学生对数学的学习有正确的认识，能够感受到数学学习的乐趣，了解数学对于我们生活的重要性。在以往的数学教学中，数学教师更加重视的是知识的灌输以及学生对知识的掌握，而学生对这些内容是否感兴趣教师们并没有关注过，这就导致学生们将数学的学习看做是一项任务，而且是被迫完成的任务，严重影响学生的学习积极性。所以数学教师要及时转变这样的教学方法，了解学生们的兴趣和关注点，并以此为切入点开展具有趣味性和直观性的教学活动，让学生切实感受到数学学习的重要性，发现数学学科的乐趣所在，以此转变学生对数学的认知，促使学生更加积极的学习数学[1]。
例如在教学《概率》一章内容时，“概率”的具体概念是学生学习这一章的基础，所以教师需要引导学生对这一概念进行正确、深入的认识。教师可以为学生们列举生活中有关概率的实例，例如买彩票、抽奖、大转盘等等，然后让学生们自由说一说生活中还有哪些事情和概率相关。这样的问题更像是一种交流，而不是让学生们被动的思考，所以这样的问题不仅不会让学生方案，反而还会使学生感觉数学知识和我们的生活很接近，进而学生们便会主动思考和讲述自己在生活中所经历过的关于概率的事件。将教学内容与学生的实际生活相结合能够让学生发现数学的重要性和趣味性，这样的数学更能够引起学生的共鸣，有利于数学课堂质量的提升。
二、根据学生的实际需求，制定针对性策略
学生之间存在差异性这时必然的，教师要客观认识这一现象。在高中数学的学习中，学生之间的差异性导致他们的学习水平不尽相同，最终便会出现两极分化的现象。数学能力较强的学生，他们能够紧随教师教学思路主动思考、深入学习；而数学能力较差的学生很容易在数学课堂上出现“掉队”的情况，因为他们无法快速接收和理解教师所讲解的内容，如果教师教学速度较快的话那么他们便跟不上教师的步伐，进而影响学生的数学水平和学习积极性。基于这样的情况，数学教师需要对每个学生的具体情况进行详细的了解，分析学生们的学习能力和学习需求，进而采用分层教学的方式将学生进行分层，将教学目标分层，为不同层次的学生制定不同的教学策略，以此满足不通过层次学生的学习需求，最终实现教学质量的提升。
例如教师在教学《立体几何初步》时便可以根据学生之间的差异性对其进行分层，然后针对不同层次的学生制定不同的教学策略。对于数学基础较差、学习能力较弱的学生，教师需要为学生们详细讲述该部分内容，引导学生对该部分内容的基础知识进行准确把握，如最基本的概念、定理、公式等，在这部分内容学习完成后教师还要引导学生及时复习与反思，发现自己的薄弱之处，进而对薄弱环节进行加强，最终能够对该章节的基础知识有准确的把握。而对于学习能力较强的学生来说，教师不仅要要求他们掌握该章节的基本内容，同时还要鼓励学生将这部分内容进行纵向学习，将该部分知识与之前学习的知识相关联，促使学生形成更为立体的数学体系，进而对数学知识的运用更加灵活。
三、运动多媒体教学，营造良好学习氛围
信息技术的发展为高中数学教师提供了更为丰富的教学手段，在高中数学课堂中灵活运用多媒体能够为学生们营造良好的学习氛围，在氛围的感染下学生会更加积极的参与到数学的学习中[2]。例如在进行《平面向量及其应用》时，教师可以利用多媒体为学生们展示不同方向不同风力作用于红旗时所产生不同效果的动画，以此来吸引学生的注意力。紧接着教师根据动画内容提出问题：不同方向的风吹动红旗时红旗飘扬的方向一样吗？不同作用力的风吹动红旗时红旗飘扬的高度一样吗？对此你有什么看法呢？在学生思考后教师就可以引出今天的教学内容——向量。通过动画演示学生们就能明白向量不仅有大小还有方向，从而更准确的掌握知识。
结束语：高中数学教学质量的提升不仅需要教师的努力，同时也需要学生们的配合。所以在高中数学教学中，教师需要探索更多能够吸引学生、激发学生兴趣的教学方式来开展教学活动，使学生发现数学的魅力，这样学生才能主动参与其中，数学课堂的教学质量才能得到提升。
参考文献：
[1]周晓雪. 浅析高中数学课堂教学之我见[J]. 读写算:教育导刊, 2015, 000(009):14-14.
[2]拉金措. 试论如何提高高中数学课堂教学效率之我见[J]. 最漫画·学校体音美, 2018, 000(034):1-1.