阳鲲鹏
云南省思茅第一中学 665000
摘要:在日常教育中，教师必须帮助学生养成提问的能力，鼓励学生对各个方面的知识进行分析。学习是利用现有知识发现更多的新问题，并解决原有知识的问题。在课堂上，教师应营造出大胆的勇于提问的氛围，为学生营造想问的情境，并为学生提供会提问的方式。除此之外，教师还要让学生学会反思，加强对问题解决过程、方法和结果的研究以及观察力，培养学生的独立思考习惯和勇于提问能力。在这方面，本文详细介绍了培养学生中学物理提问技巧的策略。
关键词：初中物理教学；勇于提问的能力；营造情境；提问技巧的策略
引言
全面实施素质教学的主要原因是在于社会的发展，使之在人才储备方面提出的更高的需求。不仅需要获得人才掌握专业的理论技能，而且还着重于人才的整体素质考察。在此基础上，针对初中学生的物理教学活动中，应着重培养和提高中学生的物理素养。教师在教学过程中，先为学生营造丰富的提问情境。在物理课上，初中生发现了物理学习中的关键问题，并对物理教学进行了深入的研究和探索。在探索的过程中，学生将掌握实践技能来提出问题并解决问题，以及实现思维方式的有效改进。
一、提高学生提问的重要性
（一）实施以学生为中心的教学理念
训练学生发现问题，这是在鼓励学生积极地结合知道自己所学的物理知识，以收集未知问题并整合地理位置。与教师的观点分析相比，学生更了解自己所学和仍在学习的内容，可以根据学生的能力在不扎实的情况下提出问题。鼓励学生以简洁明了的方式在课堂上积极互动，并帮助和鼓励建立愉快的互动空间，使学生能够自己独立的寻找问题的答案，激发学生对物理学习的兴趣。
（二）提高学生学习物理知识的能力
操作能力是初中物理实验中最重要的学习内容，关系到学生在实验过程中是否能够成功。因此，在学习物理知识的同时还要培养学生的操作能力，有助于学生提高对学习物理知识的能力，帮助学生树立对学习的积极态度，正确引导学生在学习物理知识中自主的发现问题、提出问题以及解决问题，并鼓励学生专注于自己的学习，在老师的正确指导下，学生可以探索自己的学习方法。
二、培养初中生的观察力
（一）培养学生掌握整体观察方法
观察能力是指观察对象或活动以丰富知识并增加洞察力。整体观察方法需要对整体有一个整体的了解，必须先了解实验的目的和基本步骤并了解实验的整个过程之后，才能自己进行实验。
（二）培养学生掌握具体的观察方法
具体的观察方法也称为重点观察方法，不同于整体观察方法，因此需要找到实验的要点，分析其中的难度，并比较该实验与其他实验之间的差异，明确其本质特征。例如，进行平面镜成像实验时，关键是要了解平面镜成像现象，找到成像规则，并确定图像的位置、大小和物体的位置以及大小之间的关系，这就要求学生集中精力观察和解决问题。
三、初中生物理学习思维和提问能力减弱的主要原因
（一）由于思考方式对考试的影响很大，对学生问题的理解尚不清楚，在传统的物理教育中，教师的注意力通常集中在所需的讲课内容和指导上。结果，由于物理学习的影响，初中生的长期被动学习的结果不容乐观，忽视了学生的实际需求，导致学生对物理学习的热情逐渐下降。在这样的教学环境中，学生的物理学习方法更加统一和严格，要求学生把知识点记在笔记本上。在学习中，学生缺乏独立的思考能力，对问题的意识以及对新知识的混乱探索。结果，初中生对物理知识的理解仍停留在肤浅的层次上，而忽略了对物理知识的深入理解和讨论。机器学习和记忆不适用于需要更高逻辑思维能力的物理学科的深入研究，这也是初中生表现能力减弱的主要原因。
（二）由于老师注意力不足，学生对这个问题的热情下降了，由于教师教学观念的偏差和缺乏以学生为中心的教学意识，人们在忽略了合理指示，有些在物理课上活跃并且思维能力强的学生非常善于发现问题、提出问题以及在物理学习中独立探索。但是，教师没有为学生的学习态度提供足够的鼓励和支持，担心课程进展，并急于处理学生提出的相关问题，由于学生的积极成果没有得到老师的回应和支持，对独立提问的热情已基本消失。此外，初中生在反叛思维和情感敏感性的特殊成长时期对外界环境的干扰，从而造成了较大的心理负担，降低了独立提问的热情。
四、培养学生在课堂上“提出问题”能力的分析
当前，初中物理教师需要充分意识到在初中物理教学中培养学生的“提问和建议”能力的重要性。在具体的培训过程中，初中物理老师应了解其当前学生的心理，并根据学生的心理来培养“提出问题”能力的教学方法。以下是旨在培养初中物理教育中学生“提问”能力的教学方法。
（一）初中物理教学中培养学生的提问能力
如今，初中物理教师需要充分认识到培养初中生“提出问题”能力的重要性。在具体的课程中，初中物理教师必须改善以物理课堂为主体的传统物理教学的方法，由于学生受传统教学方法的影响，使有些学生提出的问题过于简单或与实际毫无关系的问题，则被其他学生和老师认为其的学习能力很弱，因此不愿意提出问题。
（二）注重情境的创造，给予学生发现问题的机会
情境创造是培养初中生发现物理学习问题的重要教学方法。在具体的课程中，初中物理老师可以根据课本的内容为学生创造各种教学环境，教师可以通过多媒体教学方法使用照片、视频和音乐来为学生创造教学环境，使学生有机会发现问题。教师还可以使用实验教学方法来还原教学状况，因此初中生有机会发现问题并提高自己的物理学习能力。
五、培养初中学生在物理课上提问技巧的策略
（一）为学生创造优质的学习环境，使学习发挥自己的提问能力
若老师为学生创造优质的学习环境，让学生不再压抑、不再惧怕老师，而且思维上更加灵活。在教学方法上，物理教师应根据具体情况建立有趣的学习氛围，使全体学生在课堂学习中畅所欲言，有效的培养学生的提问能力，创造多样化的思维能力。在物理教学过程中，教师应尽最大努力将物理理论知识与实际教学充分结合，向学生展示各种物理实验，培养观察能力，激发学生对物理知识的兴趣。此外，老师根据具体情况提出各种开放性问题，建立舒适愉快的问题氛围，鼓励学生能够积极的发现问题、提出问题以及解决问题。一方面是为了培养孩子的提问能力，另一个方面是为了散发学生自身的思维能力。
（二）培养学生的发现问题的能力
营造良好的课堂氛围。是否敢于在物理课程中提出问题或表达自己的内心问题，在很大程度上取决于老师带给学生的课堂气氛。为了更好地发展学生提问的能力，根据调查，在轻松的教学环境中，学生能够更好的发挥对知识的思考。关于思维的知识只能通过机械的方式来进行学习，而大脑很少运用。因此，如果老师想提高学生在物理课堂上的提问能力，必须去引导学生去自主发现问题，为学生营造最佳的学习氛围，以便学生可以积极地提出问题。
结语
简而言之，随着时代的发展，当今的初中物理教师必须充分意识到物理教学法的问题。在初中物理教学研究中，教师必须先教育学生以了解发现问题和提出问题的重要性，教师应注重学生的“提出问题”的能力，并培养学生养成自觉发现问题和解决问题的能力，然后讲授顺序性问题以及有趣的问题，总结案例问题、微型课程和思维导图：学习物理知识并探索的实验挑战，将清除物理学习中的难点，以使当前的初中生的物理成绩能够不断的进步。
参考文献
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