谢文
四川省巴中市恩阳区恩阳中学
摘要：在高中物理新课程标准中明确提出了：教师在开展高中物理教学的时候，应注重学生的自主学习，引领学生在多样化的教学模式下积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考等，使得学生积极参与到物理实验教学中。面对新课程改革下的教学要求，高中物理教师必须要更新实验教学理念，扭转传统学生被动的学习状态，立足于教学内容、学生的实际情况，给学生构建一个多元化的探究实验模式，促使其积极主动参与到学习中。
关键词：高中物理；实验教学；自主探究能力
引言
随着新课改的开展，社会对于学生的全方面发展的要求越来越高。学生不仅要掌握有关的理论知识，同时还要掌握一定的主动探究能力，培养自身良好的学习习惯，在未来社会的发展中，发挥着至关重要的作用。高中物理学科是一项比较重要的科目，尤其是物理实验教学，更关乎到学生个人成绩的提高，老师要加强对高中物理学科教学的改革，利用信息技术来调动起学生对于物理实验的兴趣，从而实现了高中物理课堂氛围的转化。本文将主要围绕高中物理实验中提高学生的自主探究能力进行探索。
一、新课程改革背景下高中物理实验教学特点分析
实验是高中物理教学中最为重要的组成部分，同时新课程改革又对实验教学提出了新的要求，使得物理实验教学呈现出新的特点。教师在开展实验教学的时候，必须要注重理论知识与实践之间的有机结合，引导学生在实验过程中理解实验原理，熟练掌握实验操作的步骤和过程等。同时，在新课程背景下，由于教材中所涉及的物理实验数量和类型非常多，有的实验需要学生独自完成，有的实验则需要教师进行演示，还有的实验则需要小组合作共同完成。面对不同的实验类型，教师必须要合理安排实验教学方法，以保障实验教学的有效开展，并提升学生的实验学习积极性和主动性。最后，在新课程改革的背景下，教师不要对学生进行太多的限制，无须指导学生使用什么器材、采用何种方法，给学生营造一个自由发挥的空间，促使学生在实验交流的过程中，保障实验的顺利完成。
二、高中物理实验教学中培养学生的自主探究能力策略
2.1用物理实验来吸引学生的兴趣
要想培养学生的主动探究能力，提高学生对于物理实验的兴趣是非常重要的。如果学生对于物理实验本就没有任何的兴趣，那么不会在实验课程上投入过多的经历，从而也不能帮助老师取得良好的教学效果。所以老师要采用多种方式来提高学生的实验兴趣，比如：说在讲述有关实验内容之前，可以说一些名人事迹，让学生认识到古代人们在进行物理实验时所遇到的主要困难以及他们要经过上百次实验才能得到有关的结果。老师在对比现在的实验条件，让学生们感到进行实验的珍贵性，这样可以加强了学生们对于物理实验的重视，让学生可以以更加饱满的状态和严谨的态度投入到对物理知识的探究过程中。老师也可以通过讲述名人的实验过程，从而更好的对于实验步骤进行串讲。比如：说，老师在讲述伽利略的力学实验之前，可以先讲一些伽利略的小故事，让学生对于实验内容产生足够的兴趣。接着老师再过渡到伽利略的力学实验中，给学生一个情景，如果将一个物体放在一个足够光滑的斜面上，它会发生怎样的现象呢？让学生们通过相互的交流和讨论给出该物体可能存在的现象。从而得出如果一个物体在倾斜角足够小的斜面上，而且该斜面是光滑无阻力的，该物体在斜面上将保持匀速直线运动。引申得出物体在不受任何外力的作用下，将保持直线运动的结论。最后告诉学生，伽利略在物理方面的研究还有很多在之后我们会将学习到加速度以及有关的运动公式，都是伽利略通过了多次实验而得出的。
这样不仅让学生对于力学实验有了充分的认识，同时也让学生对之后伽利略所开展的实验抱有了兴趣。通过有关问题的提问，可以大大的提高了学生的主动探究能力，而且利用有关名人的故事也极大地拓展了学生的视野，让学生能够充分地参与到物理实验探究过程中来。
2.2优化实验教学的方法
在优化高中物理实验教学方法的过程中，教师可以借助现代化的教学技术，将一些无法在实践操作中实现的物理实验，以多媒体动画或者视频的形式进行展示，一方面能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；另一方面也能够让学生对相关物理知识有一个更加形象、具体的认知，有效加强学生的观察能力。此外，教师还可以组织学生以小组的形式进行合作探究，让学生在教师的指导下自行设计实验步骤、总结实验规律、验证实验结果，充分发挥学生的教学主体作用，进一步加深学生对物理实验知识的理解与掌握。而在此过程中，教师则需要明确认识到自己的主导地位，只在必要的时候对学生进行针对性地指导和点拨，鼓励学生在物理实验过程中大胆想象、勇于创新。例如，在组织学生探索“匀变速直线运动”这一物理现象的实验中，教师可以将学生分成若干个小组，让学生通过相互配合与互相合作，共同完成“使用打点计时器测定匀变速直线运动加速度”的实验操作，让学生在亲身实践中深化理解与记忆，同时还能够有效锻炼学生的动手操作、自主创新、团队协作等能力。
2.3利用现代化的教学方法，培养学生的自主创新能力
随着社会的发展、时代的进步，科学技术与人们的生活联系越来越紧密了，学校作为现代科学知识的传播阵地，运用现代化的教学手段培养学生独立自主的创新能力，是一种非常正常的教学手段。高中物理教学中运用多媒体进行教学，培养学生独立自主的创新能力，能够让学生在高科技的教学手段面前形象地感知物理知识、理性地思考物理知识，养成一种积极思考问题的良好习惯。例如，生活当中常见的物态变化，让学生在有限的课堂时间之内，了解和掌握不同条件下的物态变化，如果不借助一定的科技手段，是无法完全展现各种物态变化的。比如，随着四季的变化，水的形态就会呈现不同的形式，雨水、雾气、白霜、雪花、白云等，可以通过多媒体的教学手段一一呈现出来，同时也能够把各种物态之间的转换表现得淋漓尽致，让学生看得清清楚楚、一目了然。有些生活中的一些物理现象，学生看在眼里熟视无睹，不了解一些物理现象的形成原因，那么通过多媒体的教学手段展示这些物理现象，学生就能够学得轻松，提升学习效率。有的时候教师完全可以让学生主动去探究一些物理现象，了解物理现象背后的科学原理，这样就能够真正把物理知识学活、学透。
结束语：
总之，高中物理课程的内容涉及许多实验，为学生提供了充分的参与实验的机会，培养了他们的实践能力和动手能力，促进了自身能力的全面发展，满足了当前素质教育的要求。因此，高中物理教师应重视物理实验，使物理教学中物理实验的作用和重要性得以彰显，将多种多样的实验方法教授给学生，在培育学生核心素养的同时，使学生的实践技能得到进一步的提高。
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