田芳
湖北省孝感市孝南区第二实验小学 432100
摘要：数形结合是数学学科中的重要思想，数形结合思想的掌握，能够引导学生利用图形来对数学语言进行表达，将一些晦涩难懂的数学知识点进行简单化的转变，将其由抽象化转变为具象化，从而能够引导学生有效攻克相关的数学学习难点。对于我国小学阶段的数学教育工作者来讲，其有效明确了数形结合思想的教学价值，并且在小学数学学科教学中不断地进行数学结合思想的渗透。在本篇文章中，笔者以数形结合思想在小学数学教学活动中的渗透为教学主题，以此来展开了教学探究。
关键字：数形结合；小学数学；渗透；策略探究
引言：小学数学的教学意义不言而喻，其是小学阶段学生必须要掌握的学科。通过小学数学的学习，能够有效培养小学生的逻辑思维，培养小学生的计算能力，这为以后学生未来的学习生活奠定坚实的基础。作为基础性的教育学科，小学数学学科一直以来都深受社会大众的关注。而小学数学学科由于其独特的逻辑性和抽象性，对小学生的数学学习活动带来了极大的困扰。小学数学教育工作者为了有效引导学生掌握数学知识，提升数学素养，其展开了积极的教学观念和教学方式的探究。在这一过程中，数形结合数学教学思想得以产生。在本文中，笔者探究了数形结合教学思想的价值和意义，并且提出了数形结合思想渗透到数学学科的教学建议，希望能够促进小学数学教学活动的发展。
一、数形结合教学思想的积极价值探究
对数形结合的数学教学思想进行探究，这一教学思想是指，在数学教学活动中，数学教育工作者为了引导学生攻克具备一定抽象性和难度的数学知识点，利用数学公式、数学图形来对一些数学语言和数学知识进行表达，而通过图形和公式的表达，能够增强数学知识点的直观性，能够培养学生的数学逻辑思维，引导学生正确的去分析数学问题，从而促进数学问题的有机解决。可以说，数形结合数学思想是通过图形来助力数学学习，这在某一定程度上能够使得高难度、抽象性的数学知识点进行简化。学生学习数学知识点也不至于太吃力，并且通过图像的展示，增强的数学知识点的趣味性，这能够激发小学生的数学学习兴趣，引导学生在数学学习活动进行主动的分析和主动的探究。
二、数形结合思想渗透到小学数学学科中的积极策略探究
1、把握教材内容，开展数形结合的教学
对于我国小学阶段的数学教学活动来讲，数学教育工作者要想促进数形结合教学理念的有机渗透，那么必须要对数学教材进行有效把握，在了解和掌握数学教材知识点的基础上，来设置数形结合的方案，来促进数形结合理念的深入渗透。在本篇文章中，笔者列举了人教版小学数学教材。
以《分数的初步认识》为教学案例。对于小学生来讲，因为其并未接触过与分数有关的数学理论知识，如果数学教育工作者直接用数学语言对分数的概念进行描述，那么对学生来讲是抽象难懂的。在这一情况下，数学教育工作者可有效结合数形结合的教学理念。展开分数学习活动时，小学阶段的数学教育工作者可以从扇形图入手，借助扇形图，来带领学生了解部分和整体之间的关系，以此引导学生理解分数的概念[1]。
2、创设教学情景，渗透数形结合思想
其次，小学阶段的数学教育工作者要想促进数形结合思想的渗透，那么必须要关注数学教学情景的创设。在上文中笔者提到数学的学科特色：逻辑性强、抽象性强。许多数学知识点对于学生来讲都是晦涩难懂的。许多学生学习数学知识时会感到云里雾里，无从下手，从而消磨自身对于数学知识点的印象，消磨数学知识学习的兴趣和积极性。在这一情况下，小学阶段的数学教育工作者要关注数学教学情景的创设，在数学教学情景下，促进数形结合理念的渗透。在本文中，笔者列举了人教版小学数学教材。以《图形运动》为教学主题。展开这一章节的数学学习活动时，小学阶段的数学教育工作者可借助多媒体教学设备，对图形运动的轨迹进行动态化的展示，给予学生足够的想象空间和想象力，以此来构建数学学习的情景，来增强数学图形学习趣味性，从而提升小学生数学学习的效率和质量[2]。
3、培养学生的抽象思维和罗辑思维，展开自主性的数形结合探究
最后，不仅数学教育工作者需要有效掌握数形结合的教学思想，而且还需要引导学生掌握数形结合理念。只有这样，在展开数学学习活动时，在解决数学问题时，学生才能够进行主动性的思考，才会运用数形结合的教学理念。而学生数形结合理念的塑造必须建立在学生的抽象思维和逻辑思维的基础上。也就是说，小学阶段的数学教育工作者要有效培养小学生的抽象思维以及逻辑思维，赋予小学生一定的想象空间和想象力，激发小学生的创造性和创新性，以此来促进数形结合理念的有机学习[3]。
结束语：在笔者看来，数形结合是高效率且趣味性较强的数学学习理念，是深受小学生和数学教育工作者欢迎的先进教学理念。小学阶段的数学教师要立足于小学数学教材，立足于学生数学学习的现状，促进数形结合理念的有机融入。
参考文献：
[1]钟芯.分析数形结合思想在小学数学教学中的渗透作用[J].数学学习与研究：教研版,2017,0(9):84-84.
[2]周君.例谈“数形结合思想”在小学数学教学中的渗透——以《数与形》为例[J].教师,2017,0(16):45-45.?
[3]卢敏.数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用[J].科学咨询,2018,0(2):89-90.