滕红阳
南宁市青秀区伶俐中学 530211
摘要：在新的时代背景下，培养学生的核心素养已经成为广大教师一个重点问题。在物理学科的教学中，教师也要关注到学生核心素养的培养，要在核心素养的 指导下提高学生对物理基础知识的掌握能力和应用物理知识的能力，通过培养学生对物理学习兴趣制定多元化的物理教学方式，使班级内的每一位学生都能够在教师的指导下获得物理学习能力的提升，真正的实现核心素养的培养。
关键词：初中物理；教学；学生
在核心素养的指导下，优化初中物理教学，培养学生的学习能力，能够实现学生物理观察能力和抽象逻辑思维能力的培养，使学生在核心素养的指导下，在环境的影响下获得物理学习能力的提升。核心素养与初中物理教学的结合，能够让学生在自主探究和合作学习的过程中 获得更大的满足感，激发学生的学习热情，使学生更深刻的了解物理知识，探索物理现象。为此，广大物理教师应当引导学生在物理课堂上和物理课后作业的完成过程中，以核心素养为基准，以构建高效化的物理课堂为依据提高学生的物理学习能力。具体而言，在核心素养的指导下，初中物理教学可以从以下几个方面展开探索。
一、 激发学生的物理学习兴趣
对于初中阶段的学生来说，激发物理学习兴趣能够让他 们在物理学习的过程中表现的更加积极主动，也能够在教师的指导下自觉的进行物理知识点的学习，为此，广大物理教师在教学的过程中，要关注到核心素养对激发学生物理学习兴趣的学习意义，推动初中物理课堂教学内容和形式的创新，让学生在兴趣的驱动下进行物理学习，促进学生思维的发展。
例如，在教学“声音是什么”这一课时，教师就可以借助多媒体的形式为学生展现物体发出声音的视频或音频，如闹钟，电话等等。通过这样的方式，学生能够初步的认识的声音是什么，在接下来的教学过程中，教师可以通过实验教学法吸引学生的注意力，通过敲击笔帽和拨动橡皮筋等方式，让学生仔细的探索声音的奥秘，最终能够站在物理的角度对声音的发声，做出探索，让学生认识到声音是由振动产生的。通过这样的教学方式，学生能够深入的走进课本中的知识，并将课本中的知识与自身的生活结合起来进行考察，实现核心素养的培养，推动物理思维走向开放性和逻辑性。
二、 以问题为导向，构建问题情境式课堂
初中物理教师在教学的过程中要关注到提问的重要性。 合理的提问方式，能够培养学生的思维品质，让学生在物理思维的引导之下，提高物理学习能力，为此，初中物理教师要科学合理的创设相应的语境，培养学生的问题意识，让学生的问题分析能力得到有效的提升，使学生在物过程中获得思维的发展。初中物理学科对学生的学习来说是有一定难度的，因此，教师在创设问题情境的过程中，要关注到物理知识的趣味性，通过趣味性调动学生的物理学习兴趣。
例如，在教学“气体压强”这一课时，当一开始看到这 个题目时，学生会感到有些迷茫，又很好奇，为此，教师就可以为学生创设问题情境，吸引学生的注意力，教师可以问学生感受过大气压强吗？是否感受过压力的存在？通过这样的提问方式，学生能够对压力和压强产生极大的兴趣。在接下来的教学过程中，教师可以通过多媒体播放视频让学生观看易拉罐变瘪的实验现象，借助这一视频，学生的物理思维能力得到了有效的培养，对本堂课的兴趣也会达到最佳状态。
三、 实验教学方式，培养学生探究能力
实验探究法在培养学生物理核心素养方面能够发挥重要的作用，物理学科注重对学生进行物理思维和科学探究能力的培养，因此，物理教师就应当积极的关注到学生 物理学习能力的提升，以实验为基础，让学生在观看实验现象和分析实验结论的过程之中对物理概念和物理知识有更深刻的认识，从而不断地提高物理学习能力。在以往的教学过程中，物理实验通常是被动式的，而在新课程改革的要求下，教师可以让学生积极主动地参与到整个实验过程之中，促进学生实验探究能力的进一步发展。
例如，在教学“光的直线传播”这一课的教学过程中，教师就可以让学生印象作为单位自主进行实验，让学生用激光对准三个孔，并观察三个孔是否在同一线上，通过这样的教学方式，学生能够在小组成员互相帮助的状态下进行本节课知识的学习，学生的探索思维和发散思 维能力得到有效的培养。
四、通过生活化教学，加强物理学习
在学生的学习过程中，生活化的教学方式往往能够吸引学生的注意力，让学生在物理学习的过程中，更加的积极主动。初中里教师应当合理的运用生活化教学的模式，在选择物理教学方式的同时，关注到学生的生活，将生活元素融入其中。
例如，在教学“光的折射”这一课时，教师就可以引导学生观看树在水中的倒影，通过这样的方式，学生能够对光的正射有更深刻的认识，教师也可以利用多媒体呈现出海市蜃楼的图片，使学生感悟物理现象的魅力。
结语
总而言之，初中物理教师在教学的过程中要关注到学生的全面发展，以核心素养为指导，提高学生的物理学习能力，通过精心选择教学内容和合理选择教学方式促进学生物理思维能力的培养，让学生在物理课上能够发挥更多的积极性和主动性，培养学生的科学探索精神，最终达到学以致用的目的，实现学生物理思维能力的高效发展。
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