刘镜平
广州市花都区秀全街学府路小学 510890
摘要：小学阶段是学生成长和学习的开始，学校和班级作为学生平时生活和学习接触次数最多的活动场所，所以对学生具有十分重要的教育意义，由于小学生的三观没有得到系统性的建立，小学生的道德思想和道德意识正处于初步形成中，也不能具备抵抗外界不良诱惑的坚定信念，随着教育模式的不断创新和发展，课程改革目标的提出使学校和班主任将德育工作作为教育教学系统中的中心地位，要求班主任进行班级管理的过程中必须将以德育人作为教育学生的主旨，进一步的促进班级规范化的管理要求。
关键词：小学班主任；以德育人；班级规范化管理；方法
引言
在义务教育的初期，小学生也是刚刚在学校和班级进行系统的生活和学习，小学生的年龄较小，不具备加强的自我管理能力，因此班主任需要建立科学的班级制度来对小学生的思想和行为进行必要的约束，这就使得班主任不仅要加强自身的班级管理能力，还要提高班主任自身的综合素质，能为小学生做出榜样示范的作用的基础上，小学生的人格发展和思想道德认识更能得到相应的提高，从而使小学生建立起积极向上的乐观心态，班主任要找到德育工作的落脚点，根据学生的实际情况有效的实现班级规范化管理。
一、德育工作在班级管理的现状
（一）班主任缺乏对德育教育的认识
班主任在进行班级管理时，只是对学生强调了学习成绩的重要性，片面的对学生学习成绩的提高做出了明确的管理要求，这就是因为班主任没有意识到德育工作在班级管理的重要性，更没有根据小学的德育目标来规范班级管理的具体任务，致使班级没有确定的管理目标和计划，使得班主任在班级管理的方式上比较混乱，由于班主任为了获得更好的教学业绩，忽视了对学生的德育教育，导致班级不能形成和谐向上、团结乐观的班级氛围，更不能实现新课改对班主任的教育目标。新时代发展对人才的综合素质有着较高的要求，进一步的促使班主任必须要提高小学生的核心素养和综合能力，部分班主任虽然将德育工作视为主要的教学目标，但并没有将德育工作的落脚点放到学生的实际生活中，是教育工作的重点内容与学生的实际生活严重不符，学生不能对班主任的德育教育产生认同感，从而不能使德育工作得到满意的效果。
二、以德育人推动小学班级管理规范化的策略
（一）树立榜样，发挥示范作用
由于小学生有着强烈的表现欲和好胜心，都希望获得班主任的表扬和同学的赞许，但学生没有正确的是非观念，即便学生在日常生活中犯了错误，学生对错误也没有正确的认识，如果班主任对犯错的学生进行强制上的语言教育，很可能会引起学生的叛逆心理，学生不会改正自身的切点，还会故意的犯同样的错误，这样更加不利于班主任的班级管理。
因此在小学阶段只需要班主任找到在班级中合适的人选作为学生学习的标杆，在学生中树立榜样，可以加大对榜样的宣传作用，要给学生中的榜样进行相应的奖励，比如奖励榜样一些课外书、橡皮或者文具盒等等，班主任要在家长群里对榜样进行重点表扬的同时，要求学校的广播站对榜样的事迹进行全校宣传，会使得学生的表现欲和好胜心得到有效的激发，以此来让学生模仿榜样的言行和举动，学生也会主动的做出相应的改变。除此之外，因为学生善于模仿班主任的言行举止，有很强的向师性，所以班主任也需要提高品德修养，发挥出自身的人格魅力，更要学会对学生德育教育进行整体的内化，使班主任的德育工作能适合学生的思想特点，这样更加方便班主任的班级管理的工作，也能使班级管理获得更加规范化发展，使得德育工作在学生中也能积极展开。
（二）营造良好的班级氛围，培养和谐的班集体
班主任在管理班级时都了解拥有一个和谐向上的班集体的重要性，在班级中形成良好氛围不仅可以帮助学生初步具有良好的学习态度，为学生的全面发展作铺垫，也能将班主任的德育工作更好的融入到学生学习和生活的方方面面，给予学生潜移默化深远持久的影响。班主任可以定期举办一次主题班会，要明确班会主题，比如可以让学生针对班级不文明的现象进行讨论，在这期间班主任要学会放手，切忌出现班主任“一言堂”的现象，可以要求学生自己来准备班会的重点内容以及班会的主要流程，班主任对学生要有信心，要相信学生即使没有班主任的指挥也能办好班会的活动，使学生在班级里挑起大梁，在班会期间，班主任需要做好一个听众的角色，让学生做好班会主角，要让学生自由的发言，使学生能够大胆的说出班级里不文明的现象，在学生发言的过程中不能随意打断学生的讲话，当学生提出好的建议时教师要给予充分的肯定，在条件允许的情况下可以在班级内试行，班主任要告诉学生在定期举办班会的过程中，只要学生能够提出有利于班级发展的建议，都可以在班级内实施，这样能够在很大程度上调动学生参与班级管理的热情，使学生在班级里获得参与感，从未为培养和谐向上的班集体做铺垫。
（三）注重实践教育，坚定道德品质
实践教育能够有效的促进学生的对道德品质的认识，能有效的落实班主任的德育工作，进一步的培养学生坚定的道德意志，班主任要转变教育观念，不能把教育实践活动简单的认为是不务正业的游戏，教育实践活动对学生是具有科学性和教育性的。比如班主任可以利用课余时间，带着学生走出校园，让学生在公园内进行垃圾清理工作，教会学生垃圾分类，并让学生学会劝阻游客不要在公园内乱仍垃圾，更不要在公园的墙壁上乱写乱画，容易破坏公园的美感，公园清理垃圾的活动能够提高学生保护环境的意识，并在与游客交流沟通的过程中可以培养学生语言表达能力和语言组织能力，使学生解决问题的能力能够获得广泛的提升的同时，也增强了学生的道德意志，让学生在班级里养成垃圾分类的好习惯，在校园看到垃圾时应将垃圾放在指定地点，学生提高了道德认识和道德品质，也可以方便班主任进行班级规范化管理。
三、结束语
总之，本文针对以德育人推动小学班级规范化管理做出了上述分析，主要通过树立榜样，发挥示范作用；营造良好的班级氛围，培养和谐的班集体和注重实践教育，坚定道德品质等方法来提高班级管理的规范性，班级规范化管理一直都是班主任的重点工作，有利于促进学生的健康发展，从而为学生的美好生活打下坚实的基础。
参考文献：
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[2]孙磊. 小学德育工作存在的问题及对策分析[J]. 中国校外教育,2016(S2):353.