陈美蓉
四川省巴中市恩阳区第二小学
摘要：在小学体育学科教学中融入信息技术，能够进一步丰富教学形式，改变传统教师示范讲解学生被动接受的方式，通过创设趣味、生动、内容丰富的体育教学课堂，充分激发小学生的体育学习积极性，引导小学生参与各项体育活动，增强小学生的体育精神和树立终身体育意识，全面推动素质教育的健康发展。基于此，本文主要分析了信息技术与小学体育教学融合。
关键词：小学体育；信息技术；教学融合
中图分类号：G434文献标识码：A
引言
信息技术的发展推动了教育模式的改变，为体育教学的科学化、合理化奠定了基础。在新时代，体育教学要将体育运动与健康教育相结合，也要注重对学生运动意识的培养，同时要合理应用信息技术，为学生打造高效、有趣的体育课堂。
1信息技术与小学体育教学融合的意义和价值
体育作为基础教学阶段的重要科目本身具有特殊性，包括理论基础知识教学和体育运动项目两个环节。以往教学模式下，教师占据大量的课堂时间对学生进行讲解，导致小学生的运动时间缩短，不利于提升体育教学质量。信息技术的引入在很大程度上改变了体育教学的这一难点，使得小学生有充足的时间，以饱满的精神状态参与体育教学活动。信息技术和体育课程的融合具有精确的定义，它主要是指体育教师在课堂或者课外活动中，采取集信息技术、信息资源的有机结合，打破传统体育教学的单一模式，使之朝着现代化教育的方向发展，真正实现了信息技术服务于体育教学，达到了提升小学体育教学质量的效果[1]。作为一种新型的教学模式，信息技术和体育教学的融合是体育教学改革的方向，通过信息技术把体育教学内容通过文字、声音、图像或者视频的方式展示出来，更加符合小学生的理解能力和应用能力。因此，信息技术和小学体育的融合为体育学科带来了全新的活力，使得体育课堂教学具有吸引力、感染力和高效性，符合小学生的心里特征、认知能力和身体素质，真正做到教学资源的有效开发和利用，实现体育教学效率和质量的全面提升，为素质教育的深入开展和学生综合能力的全面提升奠定了良好的基础条件[2]。
2信息技术与小学体育教学融合的策略
2.1运用信息技术，激发学生兴趣
信息技术可以有效激发学生对运动的兴趣。学生对从未接触过的体育项目会产生畏难的情绪，这种情绪会阻碍他们进一步提高自身的体能。对此，教师利用信息技术进行教学，可以让学生有更丰富的运动体验。此外，信息技术与体育教学的融合，将助力体育教学突破难点，推动学生深化对体育的认知。在体育项目中，教师可以通过信息化的手段，让学生知运动本身的力量，再让学生通过自身的努力实现目标，从而提升学生的学习兴趣，增加学生的课堂主动性，促进学生的身心健康。教师可以通过播放视频、制作PPT等方式进行课程解读，让学生提前对体育运动有所了解，从而培养学生的体育意识，激发学生的运动兴趣，促进学生的日常体育锻炼[3]。这样有利于学生树立健康的体育意识，更加热爱运动。值得一提的是，教师在游戏内容的设定上要把握适度原则，游戏竞赛的项目要与学生的运动水平相匹配，这样才能达到提高学生的体能、激发学生的兴趣的效果。
2.2借助电子设备完善体育动作有效培养体育精神
体育教学在方法、技巧和运动能力培养之余，还应当重视体育文化和体育精神的引导，在小学体育教学改革不断深入的背景下，培养学生的体育精神已经成为不可或缺的教学内容。
发挥信息技术的优势，把信息技术融入到小学体育教学中，有利于培养学生的体育精神和引导小学生树立终身体育意识，真正实现学生综合素质全面提升的教学目的。在竞技体育中，不仅仅是技术实际的比拼，更是精神和意志力的博弈，小学生在基础的教学阶段必须懂得一个道理，那就是体育精神展示的是一个人、一个国家的精神风貌，这种思想理念影响小学生对体育的认知和理解，对于学生的体育能力培养产生了一定的鞭策和鼓励作用[4]。例如，在小学体育教学过程中，教师可以借助信息技术，为学生普及一些体育活动历史、体育史上的重大事件或者体育精神，集中小学生的注意力，提升个人综合素养，使得小学生全身心参与体育课堂。例如，在小学体育课上，教师可以为学生介绍奥运会的由来、发展和演变，帮助小学生认知奥运会各项竞技项目。体育课堂应不断融入相关的体育知识，扩大小学生体育视野，这就需要体育教师以创新的思维来引导课堂教学的方向，实现体育教育质量全面提升的教学目的[5]。
2.3应用信息技术引领自主学习
在传统的体育课堂教学中，学生认为体育课没有实际效果和意义，学习兴趣较低，不愿意将课后时间用于体育运动中，运动理念匮乏，运动兴趣减退，既不利于学生的学习成长，也不利于学生自主学习能力的培养。因此在新课改背景下，教师要积极主动运用信息技术多样化功能对传统体育教学模式进行优化，彻底转变体育教学理论为主的情况，将基础知识教学同体育实践活动结合起来，让学生敢于、善于和乐于运用信息技术进行体育信息的搜集和学习，将体育运动深入融合到学生的实际生活中，让学生随时随地参与体育运动，实现自我提升。首先，在课堂开始前，教师引导学生利用网络庞大的资源储备进行相关内容的预习，提前了解动作要领，并进行相应的模仿，对于无法理解的地方则标注出来，等待课堂上教师的答疑，促进教学相长。其次，教师可以利用教学平台或者微信等建立班级交流群，在群里分享一些体育运动赛事视频，让学生近距离感受体育运动的魅力，强化自主学习热情，深化学生自主学习能力培养[6]。
2.4在教学评价中应用信息技术
教学评价是教学中非常关键的一个环节，是对整个教学过程的反馈。良好的教学评价不仅可以促使学生认识到自身在学习中存在的不足，还可以促使教师认识到自身在教学中存在的不足，这有助于教学活动的改进和完善。课程考试是教学评价的主要方式，而考试一般都是在学期末才进行，学生和教师都无法及时认识到自身的不足。因此，教师应该在教学评价中加强信息技术的应用，以此优化体育教学。例如，体育教师在教学生快速跑时，当完成基础理论知识的讲授和动作示范后，在学生进行快跑训练的过程中，教师可以利用摄影器材将学生快跑的过程录制下来，以此形成数字化教学资源。随后播放给学生看，帮助学生分析他们在快跑中存在的不足，并引导学生进行调整，以此提高学生的体育运动水平。
结束语
总之，通过信息技术开展体育教学是教学改革的重要方向，也是补充传统教学劣势的必要手段，能够更有效地引导学生进行体育学习和锻炼，让学生领会体育运动精神的内涵。随着健康生活理念深入人心，人们对体育运动的重视度越来越高。但是传统的教学模式已经很难适应社会对体育教学的需要，这就需要在体育课程中融入信息技术优势，形成对传统课堂的有效补充，让体育运动的讲解更加直观、具体、有趣，在保证学生理解的同时提升其实际运用能力，提升教学效果。
参考文献：
[1]廖秋宝.信息技术在初中体育教学中的融合应用[J].灌篮,2019,(09):95-95.
[2]张金山.信息技术与初中体育教学的有效融合[J].新课程:中学,2019(03):43-44.
[3]张日月.信息技术与中学体育教学的融合漫谈[J].现代信息科技,2019,(18):143-144.
[4]张清平.多媒体信息技术在小学体育教学中的利与弊浅谈[J].新课程(教研版),2019,(10):139.
[5]王丽丽.谈小学体育教学与信息技术的整合[J].中国教育技术装备,2016(03):60-61.
[6]钟红玉.信息技术与小学体育课堂教学的整合[J].长春教育学院学报,2013(23):102-103.