刘玲玲
通化矿业（集团）有限责任公司职工培训中心， 吉林 白山 134300
摘要：随着经济和各行各业的快速发展，以就业为导向的中职英语教学模式可以针对学生的个性化差异来设计合理的教学内容。教师应根据不同专业的特点，将各专业知识与英语教学进行融合，创建特定情境使学生全身心投入到情境中进行学习，提高学生专业英语应用能力，在今后工作岗位上能够更加得心应手，成为社会需要的复合型与应用型人才。本文就此介绍了中职英语教学的现状、以就业为导向的中职英语教学模式的必要性及其方法。
关键词：就业；导向；中职英语教学模式；分析
引言
在新时代教育背景下，中职教育的目标是为社会培养具有过硬专业技术和较高综合素养的实用型人才。而英语作为中职教育的一门基础课，是培养适应现代社会需要的人才的一项重要教学内容。基于此，英语教师在日常英语教学中需将专业理论知识和学生综合能力发展相结合，探索以就业为导向的中职英语教学模式，从而帮助学生提高语言实际应用能力，为学生今后的就业奠定坚实的基础。
1中职英语教学的现状
中职学生的英语基础大多比较薄弱，并且缺少学习的动力。受到各种因素的影响，中职院校的学生对于英语的认识不够深刻，大多学生只是认为英语仅仅只是一门课程，而没有考虑到英语作为一门国际性通用语言对自身未来职业能力有很大的提升作用。所以更多的学生更注重专业技术课程的学习，对于文化课程比较不重视。正是因为学生有这样的主观意识，才导致学生学习英语的兴趣与动力不够。此外中职英语的课程内容和就业的联系比较小，教学的内容相对来说比较落后，学习方向与应用方向明显不一致。实际中职英语教学过程中，教学内容针对性严重不足，没有针对学生当前专业技术以及未来的职业能力，大部分中职院校采取的教材统一、教学方式传统落后，根本不能满足专业不同、水平不同、层次不同的学生们，不能将中职院校学生学习的特点充分体现出来，总体上缺乏必要的职业性、实用性以及针对性。
2以就业为导向的中职英语教学模式的方法
2.1布置课后作业，提高应用能力
由于中职学生需要学习的专业知识和培养的实践技能较多，参加英语教学活动的时间极为有限，因此有必要在课后为学生布置一些课后任务，这样既可以引导学生养成英语学习习惯，又能帮助学生探索适合自己的学习方法。教师可以根据不同学生的需要和未来就业方向，为学生布置精读书单。例如，基础好的学生可以布置一些跟专业知识关联度比较大的专业英语类书籍；基础薄弱一些的学生则布置一些通识性的书目，夯实英语基础，激发英语学习的兴趣。同时，教师可以鼓励学生在阅读完书籍后，练习用英语写读书笔记和读后感，通过增长阅读量来提高英语学习能力，找到自己有兴趣的方向，为就业服务。
2.2培养专业英语教育人才
中职院校应该顺应时代要求，面向社会广泛招聘优秀的英语专业教育人才。对中职院校英语教育而言，促进发展需要具有以下几方面优秀品质的专业教育人才。第一，整体教研能力优秀。能够把握中职院校英语教育的特点，总结合理的教学方法，并能够结合互联网做出优质的教学规划。第二，具有使用互联网教学设备的能力，可以给学生正确的英语学习引导。第三，“互联网+”时代背景下的英语专业的教师更应该具有高度的责任心。中职院校的学生面对互联网带来的教学模式改变是需要一定时间去适应的。适应的过程免不了会出现许多麻烦，当学生对发生的变化心存疑虑时更需要中职英语教育的老师用高度的责任心去弥补互联网涉及不到的地方。
2.3以就业为导向，优化教学内容，开发教学资源
时代在变化，科技在进步，社会对于人才的流动、岗位的需求也自然随之发生变化。英语对于中等职业学校而言是一门实用性的学科，教学内容更应该随着社会的变化和专业的发展而不断优化。因此，在坚持以就业为导向的英语教学模式的前提下，中职学校的英语教学内容需要把理论知识和专业能力最大化地结合。由此，英语教学才会更具专业性和职业性，培养出来的学生才能满足现代社会对于专业技术人才的需求。除此之外，中职学校英语教学资源的开发也应在立足学生未来职业发展需求的基础上被充分重视起来。具体来说，首先，英语教学资源的开发应该注重学生资源的开发。学生资源是英语教学资源中最重要的组成部分。英语教学资源的开发可以根据中职学生的年龄层面、心理特征和感兴趣的话题等。中职学生在校的年龄段为15-18岁，他们在不同的年龄段会对不同的事物感兴趣,那么教师就可以把平时学生实际生活中可能会涉及到的词汇作为英语日常教学的素材。其次，英语教学资源的开发也可以从辅助各专业课程设置的英语内容着手,例如计算机的一些英文操作指令和机器调试的英语说明书等。教师可以通过汇集这些素材来丰富英语教学资源,从而更好地增强学生英语学习的专业实用价值。
2.4创设英语交际语境，锻炼学生英语交际能力
传统的中职英语课堂上，学生兴趣普遍不高，而语境缺乏是造成这一局面的“元凶”之一。教师长期使用文本呈现这种单模态教学方式，很容易让学生产生疲劳感、倦怠感，学生也就会逐渐失去学习兴趣。为了构建高效课堂，教师应立足实际，合理地运用多模态教学手段，创设丰富的、真实的语言环境。一方面，活跃课堂气氛。另一方面，锻炼学生学以致用的能力。例如，某中职英语教师在一节主题为“求职面试”为听说课中，先用多媒体给学生播放了一段生活中常见的企业面试的真实视频，通过视听模态给学生构建了一个具有真实性、具体性的情境。然后，该教师要求学生在认真观看视频的基础上，以小组为单位展开讨论，对求职面试中常见的提问和问答进行归纳、总结，并用英语将常用句型整理出来。接着，该教师让学生根据整理的常用句型，如“Whatdoyouthinkofyourpersonality?”“Ihavealivelypersonalityandworkseriouslyandresponsibly.”等，以小组为单位进行面试场景模拟，运用所整理的这些句型，展开“求职者”与“面试官”之间的问答对话。最后，该教师让每个小组以角色扮演的方式展示成果，并组织学生展开互评、打分，选出最佳小组。在这节课中，学生表现出前所未有的热情，每个学生都全身心参与其中，认真观看视频，认真总结句型，并与同组的小伙伴一起模拟面试场景，教学效果十分理想。这样的多模态教学，让学生接触到立体的、真实的交际语境，不仅让学生的学习动机得到激发，而且学生的交际能力也在这个过程中得到大幅度提升。
结语
中职英语教学模式要以就业为导向，从学生的实际情况出发，注重学生未来职业元素的注入，英语教学才能更具专业针对性和职业发展性。中职学生注重专业知识与技能的双重培养，英语对于未来走上工作岗位极为重要，因此要以就业为导向，制订英语培养目标和计划，为今后就业打下坚实基础。这样才能切实有效地提高学生的应用能力和实践能力，学生才能真正成为可以轻松地运用英语进行沟通交流和符合未来职业发展需求的实用型人才。
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