濮金榜
云南省腾冲市第六中学
摘要：按照最新课程改革所提出的要求，教学工作在开展的过程之中，还需要以学生为根本，采用学生比较乐于接受的教学方法开展知识的传授。生活化教学手段主要就是新课改理念中提出的政治教学最基本方法，对于提高政治教学工作整体的质量有着非常重要的作用。所以，本文也是立足于高中阶段政治课堂教学工作的实际情况进行分析，阐述了生活化教学工作在政治课堂上具有的必要性，然后重点探究生活化教学的方法，希望能够为思想政治课堂教学工作质量的提升提供很好的帮助。
关键词：高中政治；生活；策略
一、高中政治课堂教学与生活实际联系的必要性
高中阶段政治课堂涉及到的知识内容拥有着比较强的理论性特点，特别是其中涉及到的制度类知识内容以及哲学类知识内容，这些知识点对于高中学生来说，在学习和理解上确实存在着一定的难度。即便是教师反复地对这些知识内容进行讲解，学生也仅仅能够了解到其中的片面知识点，甚至出现了课堂知识学习只知其一、不知其二的情况，严重影响了课堂教学的效果。如果在课堂之中教师能够真正地把这些知识内容与学生实际的生活环境相互联系，就能够达到良好的教学效果。一方面能够让学生感受到政治知识，真正存在于人们身边，并且拥有着实际的作用；另一方面也能够让学生真正感受到通过生活经验对知识进行理解，能够简化课堂学习的难度，也能够帮助学生提高分析问题的能力。
二、高中政治课堂教学与生活实际联系的有效实施策略
（一）注重生活化教学方式的有效应用
高中阶段政治课程教学工作开展的过程之中，想要真正保证学生学会相关知识，就需要把生活化的思想理念渗透其中，让学生掌握更多的知识实践应用方式。在现实的政治课堂上，把教学工作向着生活化目标发展，还需要利用生活化的教学手段，提高课堂教学的效果，达到最佳的教学标准。基于此，教师首先就需要注重自身角色的转变，因为长久以来高中政治课堂都是教师的“一言堂”模式开展的，以教师为基础开展教学工作，忽视了对学生更高素质的培养，影响学生能力的发挥。所以，教师需要意识到自身只是课堂的引导者，还需要发挥出学生在课堂中具有的重要作用，通过与学生的接触和良好的融入，把政治课堂的氛围变得更加活跃，也能够让学生积极主动地参与其中，利用生活化的思想理念学习相关的知识内容，提高课堂教学的质量。在生活化教学手段和教学方法应用过程之中，还需要突出学生具有的主体性位置，帮助学生减轻和缓解政治知识学习的压力，进而提高课堂教学的质量，实现政治教学工作的效果最大化。
（二）通过社会经验的引入增加学生生活化社会体验
在实现生活化高中政治课堂教学工作阶段，教师可以有针对性地把社会经验引入课堂之中，让学生亲身体验和理解之后培养起良好的社会实践能力，进而把生活化教学内容转化成学生综合素质提高的方法和手段，保证学生能够丰富自身对于社会经验的感受，提高学生的学习效果和质量。
（三）在高中政治课堂中创设适宜的生活化情境
在高中阶段政治课堂教学工作开展的过程之中，想要真正实现生活化教学的效果，还需要教师为学生创造出最佳的课堂知识学习氛围，这也是提高教学效率和教学质量最重要的因素之一。为了能够真正实现生活化教学效果，教师可以结合教学具体内容，在课堂上创设出比较适宜的生活化情境，帮助学生真正理解课堂教学的相关知识内容。
（四）把握生活中的时事动态，优化教学效果
在政治课上进行和实施学校教育的过程中，想要真正有效使用时事政治提高课堂教学的效果，教师在备课的阶段就需要把时事政治与课堂教学的知识内容有效地进行结合，通过不同层面科学合理地把时事政治与当堂课有关的教学资源进行挖掘和引进，这样才能够使课堂变得丰富多彩，也能够提高课堂教学的整体有效性。在教学的阶段，使学生参与当前事件的政治动态，以及相关的内容有着更加深厚的了解，这引起了学生对政治教学的兴趣。教师也可以在一堂课程开始的前期，真正为学生准备喜闻乐见的知识学习方法。
（五）把握良好的契机，利用生活材料丰富教材内容
在高中一年级的政治教育过程中，还需要有机地把教学的大纲，以及相应的教学任务中提出的不同要求进行整合，根据不同层次搜索的时事政治结果进行教学资料的合理安排。这样才能够使时事的政治材料真正融入到教学的过程之中，满足不同的环境，以及不同学生在学习过程中的实际需求和认知情况。例如，教师可以根据教学的现状，适当地增加时事政治选修课程，围绕着政治教学核心内容进一步对课堂教学的环境和教学的方法进行合理的优化。
三、结论
综上所述，纵观我国高中校园内部教学工作的具体开展形式能够看出，长久以来，由于教师受到传统教学思想理念的影响，所以，课堂中常用都是“灌输式”教学方法。政治课堂也不例外，教师把理论知识进行梳理和总结，强行灌输给学生，要求学生真正学会其中的知识内容，但是却忽视了学生综合能力的培养和提高，这也浪费了课堂优质的教学资源，学生的主观能动性也没有得到有效发挥。所以在以上内容中，本文提出生活化教学方法在高中课堂教学工作中的应用，希望能够真正发挥出生活化教学的特点，提高课堂教学的趣味性，使学生更好地参与其中，帮助学生不断地成长和进步，进而打造高质量高中政治课堂环境。
参考文献
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[2] 陈美兰.高中思政课教学目标素养化设计的问题与对策[J].天津师范大学学报(基础教育版),2020,21(04):30-34.