李聪明
河北省任丘市北汉乡北汉中学062550
摘要：初中历史乃是一门需要学生下苦功夫的学科。因古今历史源远流长、众多历史事件被记录在书上，一些对朝代或国家发展具有举足轻重作用的历史事件更是在历史书上记下了浓墨重彩的一笔，这就给众多初中学生形成了不小的背诵压力。因此，教师应当善于从源头抓住问题的关键，使学生能够不必自费精力去整理和收集这些历史事件及其作用，而是将这些需要背诵的东西都尽数展现在学生眼前，这便运用到了一种教学工具“微课”。微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。通过使用微课这个教学工具，教师可以将课本知识更好的呈现在课堂上。
关键词：微课教学；初中历史；教育教学；丰富课外知识；历史教学
在微课的使用教学中，教师应当从课本上出发找出需要学生重点掌握的内容来制作成微课，以便学生能够随时随地的查看。对于学生来说，微课不外乎是第二个教师，他们可以从微课中复习课堂上学到的内容，也可以通过微课来预习之后将要学到的内容。总之，微课对于学生学习较为枯燥复杂的初中历史来说是极为方便的。本笔者将结合自身多年的历史教学经验，对微课在初中历史教学中的应用进行一番简单的探讨，希望能给广大教师和学生带来一定的帮助。
一、减小教师教学压力
微课对于教师教授一些不便讲解的内容来说可谓是田野久旱忽逢甘霖。通过有效利用微课，可以大大减轻教师的课堂压力。许多书本上的内容不需要教师讲解，只需要为学生放映微课片段便可让学生学习通透。而且，相对于教师传统教学来说，通过微课教学更是能够让学生轻松的学会课本上一些难以理解的知识，这大大减轻了教师的压力。
例如，在教授“第一次世界大战”这部分内容时，教师便可以利用微课来减轻自己的教学压力。在上课之前，教师便应当准备好微课，这些微课可以是教师自己制作的，也可以是教师在网上搜寻而来的；在上课的过程中，起到主导地位的还是教师的传统教学手段，而当遇见一些确实不容易理解的教学内容时，教师便可使用微课来让学生学习，比如在让学生学习第一次世界大战的影响时，教师便可利用微课来罗列以下几点“使各国人民遭受灾难；调整了帝国主义战胜国之间的关系；促进了各国的革命运动；促进各国学习军事知识”。如此，课本上的重要内容便以微课的形式展现在了学生眼前，教师也不用多费口舌去一点一点的讲解，因为微课上将会把所有的细节都串联起来，这将大大减轻教师的教学压力。
二、丰富学生课外知识
微课对于教师来说是授课的工具，那对于学生来说自然是学习的工具。由于微课资源简单易寻，学生学习知识也变得格外方便起来。在课后或学生写课下作业时，他们便可轻松点击微课来找到自己想看的内容，这为学生学习课堂以外的知识提供了方便快捷的渠道，有助于学生更好的了解历史、研究历史。
例如，在教授“经济大危机和罗斯福新政”这部分内容时，教师便可以让学生利用微课来丰富自己的课外知识。在课本中，重点讲授的是经济大危机所造成的危害及罗斯福实行行政的手段和方法，但实行各条行政之后的效果却并没有详细列举出来。因此，教师便可让学生针对这部分内容来补充一下自己的课外知识。教师可以让学生观看有关于罗斯福新政的微课从而了解新政中每一个方法的效果，使学生能够真正的感受到在发生经济大危机时，什么方法是能够对经济的崛起起作用的，什么方法是仅仅能够稳住人心的。如此，学生将能够从历史中获得一些感悟，假如学生能够将这些感悟与现代生活结合起来，那说不定还会迸发出不一样的火花。因此，教师应当鼓励学生观看微课，以此来丰富学生的课外知识。
三、强化学生知识记忆
微课是动态的，相较于教师干巴巴的讲解来说，它似乎具有着极强的感染力。这种动态感和感染力是十分能够给学生留下深刻印象的。因此，教师应当巧妙利用微课，将重点内容放于微课中来进行讲解，让学生能够通过观看微课来强化自己的知识记忆，使他们能够从微课中学习到更深刻更通透的知识。
例如，在教授“第二次世界大战”这部分教学内容时，教师便可利用微课来强化学生对于历史知识的记忆。每个人对于第二次世界大战都不陌生，因为它是离我们最近的一次世界大战，即使已经过了将近百年，但它的意义依旧对我们如今的时代产生着影响。因此，教师应当让学生了解到这次大战是如何发生的，使学生能够牢记这次大战给各国带来的危害，让灾难不再发生。将这部分内容与微课结合起来，学生将能够从微课的视频中更直观的感受到这次战争，在学习这堂课的过程中，第二次世界大战也将会深深的印在他们的脑海力，这皆是微课的力量。微课让学生看到了“历史”，微课为学生展现了“历史”，学生自然也就学会了“历史”。
微课对于教师教学的作用是不言而喻的。据此，教师应当有效的使用微课这个教学工具，使学生在自主学习时能够更加游刃有余的利用课外资源，让学生能够在具有微课的课堂中真切的感受到历史，使每个学生都能学会历史、铭记历史。
参考文献：
[1]陈辉榕.微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨[J].亚太教育,2019(11):8.
[2]李宁宁.微课,助力初中历史课堂教学[J].教书育人,2019(31):64.