周立国
乾安县实验小学
摘要：随着我国教育工作的全面发展，小学生的多方位、综合全面发展理念受到更多人的认同。基于此前提下，本文重在讨论体育游戏在小学体育教学中的意义、体育游戏在小学体育教学中的优点以及其相关运用。
关键词：体育游戏；小学体育；体育教学
引言：小学生的体育教学主要是对小学生生理和心理进行锻炼。通过实践的方法来对学生的体育教育和卫生常识进行培养，在保障学生健康成长的同时进行适当合理的体育锻炼。锻炼主要以跑、跳为主。
一、体育游戏教学的意义
小学生尚处在一个学习压力相对较低、爱玩好动的年龄段，活泼好动、好奇心强烈都符合小学生的心理特点。因此体育游戏的应用正适合小学生的体育教学，通过增加体育锻炼的趣味性，使原本枯燥、单一的教学内容变得多元化，进而使体育教学的内容更好的被小学生吸收。不仅如此，体育游戏还能加强学生的竞争意识，在游戏的过程中，为了更出色的表现、更好的成绩，从而积极拼搏、奋勇向前。在游戏环节中，大多会出现以小组为单位的运动开展，学生可以借此机会，相互交流，加强沟通，进而增强小学生的协作意识。体育游戏越来越被学校重视引入，是小生体育教学的最好方式[1]。
二、体育游戏教学的优点
（一）提高学生的参与积极性
普通的体育教学通常是由体育教师带领学生们进行简单的热身类运动，如：短距离的慢跑、跳绳、立定跳远等。体育内容为学生力所能及的项目，尽可能的选取简单、容易进行的内容。但这也就造成了相关体育运动即使不在学校进行，也能在日常中自行完成，进而导致学生积极性不强，机械地完成体育任务。而体育游戏的引入，极大的加强了学生的参与积极性，游戏需要多人同时完成，使得学生可以更好的和同伴以边娱乐边学习的方式完成体育教学。体育游戏教学具有较强的实际体验性，使学生在游戏过程中，产生责任感，并且加深了对体育价值的认知，体育游戏丰富了学生的情感体验，使学生感受到体育的真正乐趣[2]。
（二）丰富课堂形式，提高学习氛围
相较于传统的体育教学知识点都是以知识灌输的方式进行，体育游戏的加入让学生对体育知识的理解更直观，使枯燥的知识点具体化、抽象化。教学方式也从原本的单一理念讲解变得更多元化，使学生对于新知识的传递更感兴趣，从而使体育教学质量得以保证。体育游戏会让教学的形式丰富多彩，学生都愿意参与游戏的进行，课堂氛围更活跃，进而感染到本身相对孤僻的小学生身上，使其更好地融入教学。长此以往，形成一种良性循环，使体育游戏能更好的在小学体育教学中得到应用。在小学体育课堂中，学生要积极获取相关技能与知识。学习挑战自我、互帮互助、团结拼搏等体育精神，将之融入到自身的思想品格，坚定自身信念。实现学生的全面素质提高，促进小学生日后的锻炼意识的培养[3]。
三、体育游戏在小学体育教学中的运用
（一）加入娱乐向游戏，提高学生运动兴趣
小学生的好奇心极为强烈，在体育游戏开展中，可以借助此特点进行相应游戏制定，不断激发学生的学习兴趣，是学习过程充满趣味。比如：体育教学任务中的一分钟定时跑，通常的教学方法即是让学生围绕操场自行运动，此方法可以进行相应的游戏环节设定使学生的积极性大大增强。在慢跑中加入“警察抓小偷”的游戏性设定，将学生分为两组。“警察”小组和“小偷”小组。警察组的任务即是在一分钟内抓到小偷，而小偷组的任务即是逃避警察组的抓捕。小偷组出发后的五秒警察组再出发，进行时长一分钟的体育游戏。每次到时间后，进行身份互换。
这种游戏设定大幅度提升了学生对于跑步的热情，使学生们积极踊跃的参与，在游戏中尽情的奔跑，极大锻炼了学生的体能。当然不管怎样的体育运动，都要以安全为主，教师要在游戏进行中时刻关注学生的安全问题，在游戏进行前，统一带领学生进行热身。
（二）加入竞技类游戏，激发学生热情
体育教学的目的是为了锻炼学生的身体素质，使其拥有一个健康、强健的体魄。在体育教学中加入竞技类游戏可以极大的激发学生热情，加强学生的胜负欲望。以团队型竞技体育游戏举例：在跑步接力的体育运动中加入游戏设定，将学生分为人数相等的若干组，进行每人一百米的跑步接力比赛，率先完成的即可获得游戏胜利。游戏每个跑步环节设立不同的简易障碍，障碍分为跳高拾取、跨越地形、小体积重物的搬移等等。此类体育游戏从多个方面加强了学生的体育教学。首先，学生对于每个环节出现的障碍物要进行组内人员的合理分配，对于相应环节有优势的成员负责相应跑步环节，这就需要成员间积极沟通，了解每个人的特长进行任务划分，从而使学生的沟通达到提升。其次，胜负的概念在竞技类游戏中得到强化，只有各个人员加起来的完成时长最短才能获得胜利，所以对学生的团队合作能力要求较高，从而使学生意识到团队合作的重要性，加强团队协作能力。最后，竞技类运动本身的魅力在于参与比赛的热情，所有学生都积极参与，为自已所在的团体争取荣誉，加强了学生的集体荣誉感，使学生的参与热情极为高涨。
（三）加入益智类游戏，加强学生思考能力
益智类游戏的加入使学生在完成体育教学任务时，能够充分开发自身头脑思维。在强身健体的同时，进行知识的汲取。比如：在学生的百米跑中加入答题计算环节。在百米跑的道路上，设置三个问题提问环节，只有回答出正确的答案才能继续前进，三个环节的问题分别设置为：简单的数学题计算，即是数学的四则运算的应用，如一加一等于多少、三乘五等于多少等；脑筋急转弯，是对学生逻辑思维能力的测试，可以制定日常常见的逻辑思维题，比如冬瓜、黄瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？答案：傻瓜。或者盆里有6只馒头，6个小朋友每人分到1只，但盆里还留着1只，为什么？答案：最后一个小朋友把盆子一起拿走了；简单的生活常识，比如让学生说出两个两栖生物的名字或鼠标的英文单词等。学生在完成百米跑任务时，必须要完成路径上的问题，问题的种类各不相同，加强了学生对于知识的多方面吸取。数学类问题，提升了学生的计算思考能力。逻辑性问题，加强学生的思维转换力。生活常识类问题，帮助学生加强事物的认知能力和在课堂所学知识的巩固。学生在完成体育运动的同时，还对知识进行了积累，使益智类体育游戏的作用进一步加深。
（四）加入情节类游戏，加深学生体验感
情节类游戏的加入，会让学生有种亲身体验的游戏乐趣，是所有游戏类型中学生参与度最高，积极性最强的游戏，对于情节类的强烈好奇心更是让每一个人都沉浸在游戏中，感受情节类游戏的魅力。比如：在跳绳类游戏中加入王子营救公主的故事，王子为了营救公主需要闯过大魔王设立的重重关卡，只有完成各种方法的跳绳数量，机关才会被打开，公主才能够得救。跳绳的类别分为正摇跳、反摇跳、行进跳绳和花样跳绳。每个类型都需满足十以上的次数。情节类游戏的优势主要在于丰富的故事背景，让学生有种身临其境的感觉，而每次游戏进行时游戏背景故事都会进行更新，极大的加强了学生的好奇心，使其迫切的想要了解相关游戏。而救助类的故事背景，更能激发学生助人为乐和无私奉献精神。
结论：由此可以看出，体育游戏在小学体育教学中，具有极为重要的影响。它不仅加强了学生对于体育运动的参与热情，还丰富了课堂形式，提高学习氛围。进一步加强体育游戏在小学体育教学中的应用，会让小学生的强身健体效果进一步增强。
参考文献：
[1]郭敬煜.论体育游戏在小学足球教学中的有效组织策略和多元运用[J].体育视野,2020(08):91-92.
[2]郭涛.基于合理应用游戏进行小学体育教学的分析[J].科学咨询(教育科研),2020(10):298.
[3]王志辉.主题游戏式教学方法在小学体育教学中的几点尝试[J].体育视野,2020(06):101-102.