徐嘉鸿
荣成市人和镇中心完小 山东荣成 264306
摘要：随着素质教育的大力推行，小学音乐教育逐渐受到学校及教师的重视。音乐作为一种艺术表现形式，能够极大的提升小学生的艺术兴趣，培养小学生未来发展的多样性。当下的小学音乐教学存在一些困难，导致教学质量难以提升。本文主要论述了小学音乐识谱 教学的重要性，并针对现阶段识谱教学存在的一系列问题提出了强化识谱教学趣味性的有效策略，希望能为小学音乐教学提供一些参考，提升识谱教学的趣味程度，从而让小学生更加积极主动地参与到识谱教学过程中，提升教学质量与效果。
关键词：小学音乐；识谱教学；趣味性；提高策略
前言：音乐作为一种极具感染力的艺术表现形式，是当下小学教育中不可或缺的一个组成部分。现阶段小学音 乐教学存在一些问题，尤其是识谱教学，教学的趣味性不足，进一步影响了课堂参与度与教学质量。识谱作为学习音乐的基础，要想激发小学生的音乐天赋，提高小学生的音乐水平，必须要从学习识谱出发，增强小学生的理解能力与感悟能力，掌握一定程度的识谱能力。要想学好音乐，提高小学生的识谱能力可谓是关键。由于小学生的年龄特性，其认知水平有限，同时识谱教学又比较复杂与抽象，加大了小学生学习识谱的难度。久而久之，小学生容易丧失学习兴趣，出现畏难情绪，以致于教学效果不佳。因此，提高小学音乐识谱教学的趣味性，激发小学生的学习兴趣与积极性是十分有必要的。只有提高识谱教学的趣味性，才能让小学生在充满乐趣的课堂教学中更加积极主动的汲取乐谱知识，从而为学习音乐打下良好的基础，更有利于小学生未来的成长与发展。
一、小学音乐识谱教学的重要性
小学音乐教学中的识谱教学，对于学生的音乐学习 可谓是有着至关重要的影响。众所周知，乐谱作为音乐的灵魂，没有乐谱就无法形成美妙绝伦的音乐。提升小学生的识谱能力，直接关系到音乐教学的质量及效果。当小学生具备了一定的识谱能力，则为日后的音乐学习埋下了生根发芽的种子，随着一天天的呵护与浇灌，终有一天会硕果累累。反之，如果小学生缺乏一定的识谱能力，必定会对日后的音乐学习造成影响，就像看似健壮的树苗背后其实千疮百孔，最终难以长成参天大树。因此，加强小学生的识谱教学，加深小学生对于 音乐基础知识的理解，能够为日后的音乐学习夯实基础。小学教师在音乐教学过程中，更要注重识谱教学，通过趣味教学提高小学生的课堂参与度，从而提高小学生的识谱能力，提高教学质量，提升小学生的音乐艺术素养。
二、当下小学音乐识谱教学存在的问题
（一）教学观念急需转变
当下，许多小学音乐教师对于识谱教学不够重视，在教学中只图应付，单纯的为了完成教学任务，只注重教会学生唱歌，将精力放在读谱训练及视听训练方面，忽略了识谱教学，对小学生的音乐学习造成极其不利的影响。另外，一些教师认为即使不具备识谱能力也能学 习音乐。但是，如果不懂识谱，就难以学到音乐的精髓，乐谱知识无法灵活的应用，小学生的音乐创造力也就难以激发，无论是对于音乐教学或者小学生艺术素养的提升都没有益处。
（二）教学方式传统落后
现阶段小学音乐识谱教学中，教学方式的传统落后导致教学丧失趣味性，进一步影响了小学生的学习积极性。在实际教学过程中，音乐教学仍然是通过老师讲解的方式来进行，小学生天性活泼好动，注意力容易分散，进一步影响到教学效果。另外，这种以教师讲授为主的教学模式也极大的抹杀了小学生的创造力，教学缺乏趣味性，课堂氛围呆板沉闷，小学生的学习兴趣不高，也就难以提升教学质量。
三、提升小学音乐识谱教学趣味性的有效策略
为了更好地学习音乐，必须要从识谱抓起，提升小 学生的识谱能力，从而为音乐学习奠定扎实的基本功。要想提升识谱教学的质量及效率，要抓住小学生的阶段特征，从提升教学趣味性入手，吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣与热情，从而更高效地开展小学音乐识谱教学。下面则提出了一些提升小学音乐识谱教学趣味性的有效策略。
（一）更新教学方式、转变教学观念
传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣，为此需要转变教学观念，创新教学方式。为了增加小学音乐识谱教学的趣味性，首先要从转变教学观念做起。教师要改变传统的教学观念，加强对识谱教学的重视度。只有老师更加注重识谱教学，才能在日常教学中更加尽职尽责。其次，要更新教学方式。活泼好动是小学生的天性，因此，教师在识谱教学过程中可以将识谱教学与游戏结合，这样不仅能增强课堂互动，也能有效激发学生的学习兴趣与积极性，能够有效抓住学生的注意力，引导小学生更好地学习识谱。例如可以开展格子节奏游戏，引导小学生将不同时值的音符放在不同的格子内，这样可以提高学生的课堂融入度，有效地进行识谱教学。
（二）引进先进教学设备
随着科学技术的发展，小学教育逐渐引进各种先进的教学设施，音乐识谱教学也不能例外。为了提高识谱教学的趣味性，要从改善教学设施出发。在识谱教学过程中，教师可以引进先进的多媒体设备，借助多媒体向学生展示音符、线谱等等，这样不仅能将抽象的乐谱知识简单化，帮助学生更好的理解，也能激发学生的探索欲望，给学生更加直接、有趣、新奇的体验。不仅如此，教师可以利用多媒体播放音乐视频，不仅能有效提高识谱教学的趣味性，还能带给学生艺术熏陶，让学生在潜移默化中加强对识谱学习的兴趣，也有利于拓宽小学生的知识面，有利于其未来的发展。
（三）创新教学模式
为了提高识谱教学的趣味性，教师要根据小学生的性格特征，对教学模式做出相应的调整，要转变以往以教师为课堂主体的模式，增强学生的主体地位。例如在进行识谱教学过程中，教师可以将小学生分成小组，利用小组合作学习的方式，增强小学生的积极主动性。不仅如此，也能更好地锻炼小学生的思维模式，促进学生共同进步。在这个过程中，教师也要积极主动地参与到学生的讨论中，给予学生指导。在这种情况下，课堂氛围变得活跃起来，能够极大地激发小学生的音乐潜力。
（四）创建教学情境
由于小学生天性好动，对于新鲜事物往往只是保持三分钟热度，因此，为了提高教学效果，教师要不断地创新教学策略。教师可以通过角色扮演的方式，创设识谱教学情境。例如在进行《蜗牛与黄鹂鸟》曲谱教学中，教师可以组织学生扮演蜗牛和黄鹂鸟，让学生根据自身角色来表现音乐动作。这样可以极大地增强课堂趣味性，集中学生的注意力，从而加深学生对曲谱知识的理解，帮助学生更好的掌握曲谱知识。
结语：音乐是一门极具感染力的艺术形式，为了学好音乐，必须从学习识谱做起。教师在开展识谱教学中，要加强对识谱教学的重视度，不断创新教学方式，引进先进教学设备，提高识谱教学的趣味性，从而提升小学生的识谱水平，为小学生未来的发展奠定基础。
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徐嘉鸿 女 汉族 山东省荣成市 大专 单位：荣成市人和镇中心完小 264306 二级教师 研究方向：小学音乐