李艳红
新疆维吾尔自治区阿克苏地区库车市第三中学 842000
摘要：步入高中阶段的学生，对于美术课堂有着极大的想象空间，他们在探究美术发展的道路上，需要网络科技资源的辅助。除了掌握基础的高中美术知识以外，需培养出具有独特思维模式的美术生。新时期网络的发展加上教学水平的提高，逐渐丰富课堂教学内容，拓展学生的视野，提高了学生的审美情趣和综合素质能力。网络环境可以将美术课堂中存在的不足逐步进行完善，通过情境教学和有针对性的美术实践，提高课堂教学效率。
关键词：翻转课堂;高中美术;教学应用
引言
翻转课堂又名反转课堂、颠倒课堂，这种教育模式从以往的教育模式演变而来，将传统意义上的课外和课内颠倒。学生利用课外时间，观看教师提供的视频，预习课程内容，课堂成为教师为学生答疑解惑的场所，课后教师再对部分学生进行辅导，从而保证学生的共同进步。翻转课堂的教学视频一般是选择教材中的重点内容为材料，教师将知识点以简短的视频的形式呈现出来，供学生课前或课下学习，课上学生和教师探讨问题、解决问题。
1翻转课堂的具体含义
具体而言，“翻转课堂”的教学价值体现在三个层面，第一，翻转课堂教学模式打破了传统课堂教学的局限性，改变了传统的“教师教课、学生听讲”的教学状态，也无需将所有的教学内容在规定时间内完成，更注重学习过程的灵活性。第二，“翻转课堂”教学模式可以突破时空限制，让学生在任何时间和任何地点都能进行自主学习，在教师的引导下，学生开展相关知识的自主学习。第三，“翻转课堂”教学模式可以改进教学进度，在学习时，学习能力强的学生能很快掌握知识，而学习能力差学生无法快速掌握知识，翻转课堂教学模式，通过反复观看教学视频，对学习存在困难的学生而言，他们能够自己掌握内容，无论是学习能力较好的学生，还是学习能力较差学生，都可以更好地体验整个学习过程。
2高中美术课堂教学存在的问题
2.1教师的定位问题
新课程改革理念要求突出学生的学习主体地位，教师要成为学生学习的引导者。但是在具体的教学过程中，受到以往教育理念的影响，部分教师对自身的定位的认知不够清晰。在教学过程中，部分教师仍然采用以往“一刀切”的教学模式，只是向学生灌输知识，未做到因材施教。同时，部分学生对于美术课堂的重视度不够，学习的动机、主动性不强，以致学习效果不尽如人意。
2.2学生对美术课的重要性缺乏应有的认识
学生面对应试教育的压力，远比教师、学校更大，特别是在招生范围不断扩大的当下，学生为了高考一击即中，就必须将文化课作为学习重点，而美术鉴赏课非统考科目，学生自然更加重视文化课的学习，在这种情况下，高中美术鉴赏课自然也得不到学生的重视，所以很多时候，学生都会利用美术课打瞌睡、补作业或者做习题。再加上美术鉴赏课两周一课时，即隔周上课，在两周的时间内，由于所隔时间较长，学生上次课堂所学的知识得不到系统的理解，在这次课堂上就又会忘了，也就不利于学生把美术知识整体化。
2.3课堂模式呆板，教学氛围差
受传统教学思想影响，在高中美术教学过程中，部分教师习惯性采用的一种“填鸭式”的教学方式，这样的课堂模式无疑是十分枯燥呆板的，课堂教学气氛比较差，再动人心弦的美术知识，也无法在学生的心中激荡波澜，学生无法体会到美术学习的乐趣，甚至会对美术学习心生抵触情绪，这无疑严重地影响了高中美术课堂教学的实效性，不利于学生美术学习长远发展。
3翻转课堂在高中美术课堂教学中的应用建议
3.1优化教学方法
教育改革的重要组成部分是教学方法的改革。在美术教学中，教师要努力优化教学方法，这样才能更好地适应时代的发展与学生的发展要求。翻转课堂模式是对教学理念和方法的有效创新，教师在应用翻转课堂时，应注意体现教学方法的灵活性和多样性，在课前做好教学准备，在课上将学习的主动权交给学生，引导学生思考、讨论并实践。教师应从学生的实际出发，安排教学内容，以此增强学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生主动参与课堂评价，以评价促进课堂改革，探索最优、最合理的教育方法。教学方法对教学效率与教学成效有着重要的影响，以往的美术教育多围绕教材开展，教师借助教学设备开展教学活动，学生只是被动地接受知识，难以做到整理、吸收、内化知识，学习的热情较低，缺乏创新能力。为了提升学生的创新意识和创新能力，教师应改革以往的教学方式，结合学生的发展需要，充分利用现有的教育资源，借助多媒体设备、网络资源等制作教学视频、共享教学资源，实现资源的最优配置。
3.2整合美术鉴赏教学资源
《美术课程标准》中指出“义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展”。基于翻转课堂教学模式，教师可以利用MOOC网、网易百课等找到美术鉴赏的优秀教学资源合作，为学生的美术鉴赏课整合新型教学资源。（1）基于翻转课堂教学模式时，充分利用以上MOOC网、网易百课等资源建设各种微课程，按照高中生的学习兴趣，开展教学活动。（2）对现有的美术鉴赏课堂教学模式进行优化改革，整合多个教学资源，在校园网平台上让学生参与到学习中。（3）基于翻转课堂教学模式，可以让学生在实践中根据自己的学习需求对于各种学习资源进行系统的学习，在自由而宽广的教学资源中国，让学生自主学习，也能让学生在碎片化的时间内学习各种美术知识。
3.3结合信息技术翻转课堂，实现学生自主学习
学生要想提高学习效率，就需要做学习的主人，只有自主完成学习才能够获得最高的学习回报。要想促进高中学生美术学习效率的提高，就需要在高中美术课堂当中运用信息技术，鼓励学生也学会把信息技术应用到美术创作当中。高中美术课堂中合理融入信息技术并进行一定的教学创新，这样不仅有利于教师在教学环节当中实现教学资源的有效整合，不断拓展教学空间，还能够进一步地提高中学生的美术核心素养，推动他们更加全面地发展。因此，高中美术教师可以通过现代化信息技术完成课堂翻转，给学生布置需要利用互联网终端自主完成的任务，从而把更多的时间留给学生，促进学生的自主学习。学生如果能够自主完成一些美术任务，就会逐渐对美术这门课程有信心，有兴趣，自然也就能够主动地学习，提高课堂教学效率。具体来说，高中美术教师可以利用互联网给学生安排预习，让他们在网上查阅与本节课程相关的知识点，或者教师可以给学生发布自己提前录制好的微课视频方便学生学习，让学生能够利用现代化信息技术学习美术，自主探究美术，从而实现高中美术课堂的有效翻转。
结束语
美术学习是学生学习和生活中必不可少的组成部分，在教学不断向前发展的过程中，网络科技资源已经成为美术教学的重要辅助资源。在课堂上多媒体资源的使用，不仅可以解决课堂教育的时间和内容的限制，而且也让学生在过多的美术资源中抓住美术学习的重点。教师通过多媒体的播放和信息资源的不断融入，整合出全新的教学内容和新颖的教学手段，在创新教学方法使用的过程中，逐渐实现了课堂与学生学习目标相一致的局面。通过丰富的教学活动和教师的评价体系，培养学生综合素质能力和对美的不断追求。
参考文献
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