王海峰
山东省东营市利津县陈庄镇中心学校 257447
摘要：在新课标改革下的初中英语教育过程当中，培养学生的核心素养成为了初中英语课堂不可或缺的一部分。其中，艺术教育是培养核心素养的关键措施之一，解决如何将初中的艺术教育与英语教育相结合的问题，能促进教师在英语教育中培养学生核心素养。为了将初中的艺术教育与英语教育相结合，教师应该注重艺术审美教学与英语学科的整合，通过艺术启发的手段来提升学生的科学素养，提高学生的学习兴趣。
关键词：初中艺术教育；英语学科教育；艺术与英语结合；核心素养
随着世界经济和思想文化的迅速发展，探讨如何在教育中提高学生的文化知识的同时兼顾学生艺术文化核心素养的提高，有利于促进学生身心实践的全面发展以推动他们适应世界和社会发展的需要。英语学科作为初中阶段占比中较大的学科之一，对学生在这一阶段的核心素养形成中发挥着重要的作用。将初中的艺术教育和英语学科相结合既有利于培养学生的艺术素养，也能够提升学生学生的英语学习兴趣，强化英语课堂的学习效果。
一、重视学生的主体性，调动学生学习积极性
学生作为学习这一具有特殊性的认识活动的主体，在初中阶段的核心素养培养任务当中同样占据主体地位。要将初中阶段的艺术教育与英语学科教育相结合，教师首先要认识到学生在这个过程当中的主体地位，积极发挥自己的主要作用，提前创设好可以在英语课堂中与艺术审美教育相结合的课堂活动，营造一种自由轻松的学习氛围。这样一来，在艺术教育与英语课堂相结合的过程当中，就能最大限度的发挥学生的创造力和想象力，只有他们在这个过程中产生了愉悦的感受，才能从根本上激发他们的主题活力。
比如，在初中英语教师对鲁教版八年级上册第七单元《Have you ever been to a museum？》进行教学之前，可以提前创设一个关于大英博物馆的教学情境。老师可以利用多媒体教学工具带着同学们进行“云上”观展，这一过程中老师可以凭借自己的知识储备和借助互联网智库带领同学们领略保存在大英博物馆中各种艺术品背后的故事，欣赏早期艺术家们的审美的创作风格。在穿插相关英语语法知识的同时加以艺术鉴赏的环节，这样不仅可以丰富英语课堂活动，还可以调动学生们对艺术鉴赏和英语学习的积极性。
二、发挥教育的创造性，挖掘教材的审美因素
教育是一种具有极强的创造性的认识活动。要将教育的创造性在初中艺术教育的英语教育相结合的过程中体现出来，就要求教师使用具有创造性的教学方式，才能避免在而这结合的过程当中流于枯燥和死板。俗话说，“教育有法，教无定法”。教育的关键在于创造和启发，在初中艺术教育与英语教育相结合的过程当中，也要注重创造性方法的使用。
除此之外，教师还要在课前积极发掘出教材中现有的审美因素，在课堂中运用各种活动形式将这些审美因素表现出来，促进学生在艺术和学术当中不断丰富自己，发展自己。
比如，在初中英语刚入门的单词和音标教学过程当中，教室可以运用各个音标和单词中存在的发音关系和相似的拼写方法和班级中学生们的特点编入歌谣，创造出独属于学生的音标和单词曲调，这样不仅能方便学生们记忆音标和单词的发音以及拼写，也能锻炼学生在歌唱上面的素养。在传唱之外也可以鼓励学生们多多进行曲调创作，调动他们的艺术创造性。
三、调动学生的学习情感，注重课堂的统一性
在各个阶段的教育工作中，都将学生的情感教育作为美育的主要内容。与此同时，情感性也是艺术教育的重点所在。艺术教育在于运用美好的艺术形象和艺术感知去激发学生的个性和兴趣。在英语教学课堂中，教师要注重“以美感人，以情动人”。这就需要发挥教师在课堂当中的感化作用，利用自己的人格形象和教育形象来对学生进行艺术上的教育感化。把艺术教育融入到英语教学当中，可以极大的引发学生的学习兴趣，也容易让学生对教育目标产生极强的感悟作用。在初中阶段的艺术教育和英语学了教育相结合的过程当中，教师也可以将艺术与学科进行辩证统一，相互渗透，利用教育的情感性来激发学生的审美创造。
例如在对鲁教版初中英语教材八年级上册第四单元《An old man who tried to move the mountains》进行教学的过程当中，教师除了在课堂上为同学们讲解这一单元中所要涉及的相关单词和语法知识点，还要为学生们着重讲解愚公移山这一故事中的愚公的艺术形象。借用文中“old man”的艺术形象来深化同学们对愚公精神的认可，以促进学生们在学习本章节知识内容的时候对愚公精神产生情感认同，从而达到在初中艺术教育与英语学科教育相结合过程中的课堂统一性。
总而言之，要探索初中艺术教育和英语教育相结合的策略，初中英语教师在探索的过程当中，需要积极的将教师的主导作用和学生的主体地位相结合。首先，积极创设适用于初中艺术教育和英语教育相结合的课程活动，调动学生学习英语的兴趣和积极性。其次，教师还要充分发挥教育的创造性，积极挖掘教材中现有的审美资源，结合自己的创造性，促进在英语学科学习中艺术素养的形成。最后，运用教学的情感性，调动学生的学习情感，加强初中艺术教育和英语教育相结合过程中艺术和英语学科学习和艺术素养培养的统一性。
参考文献
[1]桑春莲.如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].《中学生英语》2021.03.21
[2]陆干峰.谈谈如何在初中英语中培养学生的艺术素养[J].《知识文库》2020.06.19
本成果系全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题‘市域整体提升中小学生艺术素养的模型构建研究’（课题批准号DHA200382）专项课题研究成果