张紫颜
广元市利州中等专业学校
摘要：计算机是中专学校要课程之一，其传统教学方式存在的诸多不足，则会受智能化教学影响而得到较大程度的弥补与改善。因此，在智能化教学背景下，中专计算机教学模式也应与时代发展接轨，并通过及时的教学模式的创新、突破与转型来有效提升教学实效性。
关键词：中专；计算机；教学
一、借助智能化教学，实现分层次教学
智能化教学是通过现代信息技术来改变知识信息的获取与传播途径，进而实现高质量、高效率的“教”与“学”，同时智能化教学也为中专学校计算机教学方法的创新、教学模式的转型提供了平台与机遇。虽然智能化教学尚无法完全替代教师课堂教学，但完全可以有效转变传统的课堂教学方式，以满足中专学生计算机学习需求。因此中专学校计算机教师可以采用“智能信息化+教师教学”模式来进行计算机分层次教学，以提高计算机教学实效性。
首先，满足学生学习要求。中专计算机教师可将学生按照不同层次进行划分，如按计算机基础知识水平、计算机应用能力、计算机学习能力以及未来工作发展方向等进行层次划分，进而设计不同的教学方案，并借助智能化教学来合理安排教学内容。比如，针对基础知识学习需求较大的学生，教师可以利用智能机器人(AI)来辅导其计算机基础知识、理论知识的学习；如针对计算机应用能力教学，则可以由教师为学生设计一些能提高学生计算机应用能力的教学与实践内容，并结合AI来进行教学，这样也可以让学生结合自身计算机应用情况自主选择符合自己学习实践需求的内容。另外，教师还可以利用AI来为学生设计不同的“测试”“考核”游戏，其最终目标就是提高、巩固学生计算机知识，使学生在相关的“过关式”游戏测试与考核过程中不断提高自身计算机学习与实践能力，同时，还可以激发学生的计算机学习动力。在AI系统分层教学模式下，教师还可以对不同层次学生的学习实行动态化的管理、考评，并结合考评结果、学生学习需求，利用智能系统自动调整学习小组的分组，这对有效提升中专计算机教学实效性具有重要意义。
其次，实现目标分层教学。中专计算机教师在对学生进行分层的基础上，还可以结合不同层次学生的计算机实践水平对教学目标进行分层，并建立、完善相应的智能计算机教学系统。如对于一般学习水平的学生，主要考核其计算机基础知识掌握情况，目标成绩是及格(60分)；对于较高水平的学生，则主要考核其计算机实践基础知识与应用能力，目标成绩是80～90分；而对于更高水平的学生，则主要考核其计算机理论知识、设计能力、应用能力，目标成绩是80～90分。另外，教师还可以利用AI系统为学生设定每天或是每周(或是半学期、一学期)的学习目标，并利用AI系统自动对学生目标完成情况进行检验并进行评价。智能化教学视域下，中专计算机教学则可以实现为每一名学生“按需设计”“量身定制”差异化的学习计划，这对全面减轻学生计算机学习压力、提升学习质量具有重要的现实意义。
二、借助智能化教学，开展分阶段教学
智能化教学视域下，中专计算机教师可以开展分阶段教学，即将整个教学过程分解成为四个环节：课前、课中、课后以及考试。
首先，课前环节。该阶段主是通过AI技术为中专学生设计计算机自主学习与预习环节。学生可以利用AI系统，进行学习计划的制定，并结合AI系统中的自主学习与预习内容按时、自觉地进行学习，并由AI系统自动完成相关的检验与评价。
其次，课堂环节。课堂教学时，教师可以利用AI系统自带功能(如语音功能、图像数据采集功能等)，为学生制作相关的视频课件在课堂上播放，或是直接使用AI机器人教学助手对相关课件或是教学内容进行讲解。教师只对于一些难以用言语解释的内容。一些编程、实践操作教学内容则可以用AI当场演示。另外，针对学生提出的问题，既可以用AI进行解答，也可以由教师进行解答，或是采用一对一的语音方式由AI系统进行自动解答，这也全面提升了教学效率。
再次，课后环节。教师可以利用AI系统，为学生布置一些能够促进学生进行知识巩固、自由建构的课业。此时，AI系统既可以监督学生课业完成情况，还可以帮助学生解答其在课业中遇到的问题。另外，AI系统还可以结合学生课业中存在的错误，自主为学生拟定同类型习题，督促学生进行相关练习，并评分；且对出错的习题给出详细解答(或是解决步骤)。
最后，考试环节。智能化教学视域下，计算机学科的考试可以由AI系统结合大数据分析进行出题、监考，并完成试卷批改和成绩统计；同时AI系统还可对学生在考试中普遍存在的问题进行大数据分析，并给出相似题型或是问题的练习方案，这也极大地节省了教师资源，为全面提升计算机教学实效性提供了保障。
三、借助智能化教学，实现菜单式学习
目前，网络中计算机学习资源丰富多样，学生往往在知识的海洋中无法及时、准确找出适合自己的学习资源。中专计算机教师则可以AI系统自主为学生搜集、整理与计算机学习、训练、实践相关的资源，并以菜单模式进行分类。学生则可以根据自身计算机学习需求自主选择学习内容、学习量、学习难易度。同时，学生还可以在菜单式学习模式下，寻找适合于自己学习习惯、学习方式的计算机学习、训练、实践资源。另外，计算机教师也要通过AI系统及时掌握学生计算机学习、实践情况，并结合学生专业方向、未来就业方向等及时为其做出计算机学习内容、学习方向的指导，进而在较短时间内使学生能够掌握更多的计算机知识。但是，计算机教师在运用智能化教学系统过程中，也要合理衡量、分配“线上”“线下”教学时间、教学内容，最大程度地提高“线上”“线下”教学的整合效率，为学生能够实现自己的计算机学习目标提供更多的保障，进而才能在智能化教学视域下真正实现中专计算机教学模式的有效转型。
总之，教师在进行计算机教学模式的转型过程中，一定要在明确中专计算机教学目标基础上合理、高质量地运用智能化教学系统，为丰富中专计算机教学内容、提升教学质量提供更多的帮助，进而才能真正实现中专计算机教学模式的转型。