洛伍卓玛
四川省阿坝州黑水县初级中学 623500
摘要：安全问题，始终是学生成长和发展中无法绕开的话题和知识，尤其是在面对物理教学，会存在较多的安全隐患，影响学生的发展和未来的工作，而初中生的安全意识淡薄，面对接触理科教学的过程，学生会遇到教学实验，以及学科知识涉及到的安全问题，因此，在教学的过程中，要结合教学中的知识点，给学生专业知识，这样一方面，避免了错误实验对学生造成危害，另外，安全警钟长鸣，确保学生生命教育的前提下，开展物理教学才是最有意义的事情，才让学生学习到物理知识更加的具有实际意义。
关键词：初中理科；教学中；生命教育
一、引言
学校的生命教育都是依赖于政教部门的辛苦工作，而生命教育在学科方面的渗透。应当是从教育的方方面面开展，如果学生在体育教育中渗透生命教育，就会避免意外运动事故，如果在化学教学中渗透生命教育，就不会出现社会上学生硫酸泼同学的情况，如果学生在物理教学中渗透生命教育，就会避免学生触电等物理现象中不良的事件率。
二、理科教学中融合生命教育的必要性
初中学生，刚刚接触物理、化学、生物知识，通过学科实验，开始认识生活现象和生活问题，因此，本着好奇心的驱使，教学中的知识点，非常之多，大多数都与人们的生活密切相关，需要通过实验进行真理的求证，因此，在教学中，渗透大量的安全相关的课题、比如人教版物理教学中，摩擦力、惯性、加快速度、圆周运动等，与人们生活密切相关，通过相应的生命教育的渗透，有利于最大限度的提高学生的学习成绩，还能对学生日常的安全隐患给予相应的警钟，提高生命教育的作用。[1]
三、具体的融合渗透
（一）理科知识生活化教学
理科教学与生活密切相关，很多方面与人类的生活、出行、以及运动项目都是密切相关的，因此，在教育的过程中，教师要充分的意识到知识点所辐射的相关知识点，比如人教版物理八年级的理科教学中，关于声音方面的教学，对于噪音的方式教学。当前随着城市化进程的加剧，越来越多的居民住宅区，会受到四周住宅施工项目，夜间施工的干扰，噪音影响到人们的生活，睡眠质量降低。导致睡眠质量严重下降，因此，在噪音教学的过程中，为了不影响学生和工作的父母的休息，其中的隔离噪音的方式，可以从三个方面进行解决，第一，直接跟施工方进行沟通，采用隔音设备，降低噪音，比如噪音隔离棚，中途隔离，也就是采用远离噪音的地段进行入住，比如，搬至远离噪音的地方，第三，就是采用带耳塞的方式，或用物理仪器，比如噪音消除仪器，播放流水、大海等较为舒缓安静的音乐，减少自身的噪音伤害，以此为听力保驾护航。[2]
（二）理科知识融合对学生生命教育
在初中的理科教学中，其中学习最为密切的就是水的心态、光合作用、化学反应等。
水在自然界以固体、液体、气体三种形式的方式存在，因此，在人教版的理科教学中，教师可以先通过电子媒体的方式，为学生播放电子媒介中水的三种形态，并且为学生展示不同温度下，水体不同状态下，细菌和微生物的情景，采用显微镜与放大镜的方式，对水的清洁度进行对比，从而引导学生要少喝饮料，多喝白开水，如果在面临水没有烧开的情况，要待到水沸腾100摄氏度的时候，再喝，饮用烧不开的热水，会导致身体变差，出现腹泻等问题，不利于身体健康。另外，在冬天温度比较低，地面会结冰，地面的摩擦力减小，因此，在出行的路上要注意安全。
在理科知识教学的过程中，可以采用教学中常见错误知识的运用，以视频或者图片的形式进行播放，让学生跟着这种问题，判断其对错，是否会危害到人们的生活以及人生安全。比如，一位运动员在下坡的过程中，进行加速度运动，是否有助于运动员的个人安全和膝盖健康。另外，在对于惯性知识学习的过程中，让学生通过汽车刹车举例，比如醉驾、酒驾或者疲劳驾驶，如果不采用安全带，对人体的危害程度是多大？如果采用安全带，会对人起到怎样的保护，以此来对学生开展情景教学法，增强学生对物理知识的学习和运用能力，让学生在掌握基础的物理知识常识的时候，能明白，物理与安全之间的关系，从而充分有效的掌握安全知识以及物理知识对人生活的影响和帮助，可以避免很多意外事故的发生。
初中阶段的理科知识，都是与人类的生活紧密相关，是人认识自己与自然界的途径。初中的学生已经有了较为成熟的思想认知，因此，在教学的过程中，教师应当在开展完教学后，让学生形成小组合作探究式的学习方法，围绕当节课所学的知识点，列举自己生活中遇到的因为物理知识不了解和未经学习，错误行为导致的不安全事故和危害，如果五个人围绕一个组，每个学生列举一个案例。那么每组就会有五个方面的安全问题的避免。这样一个班级下来，就会有几十个人了解了安全隐患，这样教师可以采用提问的方式，让每位学生都能按顺序进行回答，列举自己所掌握的知识点以及涉及到的生命安全问题的案例，为学生敲响警钟。[3]
教师可以结合此节课程将要开展的知识点进行教学，比如，以问题引导法为学生抛出问题，让学生带着问题，根据课本上的知识点先开始自学，然后依照教学中的案例现象，让学生对知识涉及到的知识点进行总结和列举，随后在班级中进行分享。并轮换不同的同学针对上述的学生问题进行纠错，采用我们教学中学习的知识点，进行实践，该正确的做法是什么？从而得出正确的答案，实现安全问题的渗透。除此以外，教师还可以采用教学翻转的形式，对物理习题进行习练，以此对学生的知识进行学习和巩固。
总结：理科知识的学习与学生的生活密切相关，渗透在生活的方方面面，最基本的就是对学生生命问题的影响，因此，在教学的过程中，教师采用生活化教学的方式，在知识与安全问题中互相穿插。以此促进学生安全知识与能力的培养，增强学生的安全意思，让学生学以致用，学有所为。
参考文献
[1]尚俊.浅谈德育在物理教学中的渗透[J].都市家教：下半月,2011:156-156.
[2]陈立秋,孙毅恒.浅谈在中职《护理学基础》教学中渗透护理生命教育[J].成功(教育),2013:281.
[3]时侠林.浅谈创新教育在物理教学中的渗透[J].湖南中学物理,2011:17-19.