宗华
大庆市万宝学校， 163000
摘要：现在的教育教学中合作学习已经变得十分广泛，并且近年来一直受到教育界各层人士的广泛好评。从小学甚至一直到大学，无论是什么学科，小组合作其实都很重要，尤其是在英语这一学科上。英语作为初中必考课程成之一，合作学习主要是帮助学生对知识点重复深刻掌握，本文主要探究小组合作在初中英语教学中的运用路径。
关键词：初中英语；小组合作学习；教学应用
随着当代教育的逐步发展，越来越要求学生在课堂的自主性，要求把课堂还给学生，在这样的教育背景下，初中英语教学中小组合作的学习方法便应运而生。小组合作不仅能帮助学生更快地学习到知识，同时也能促进学生之间的友谊，让他们在互帮互助全面发展，同时合作互助也能让他们在传达自己的信息的过程中，互相启发，从而达到合作共赢的目的。该文章将对小组合作在初中英语教学的实际应用展开深入研究，并对开展的教学活动按照科学的方法进行探索研究。
一、灵活划分学习小组
首先既然是小组合作式学习，所以我们应该先分组。分组过程中不仅要考虑到人数，其次学生的性格、成绩等也应被考虑到，各个小组之间的总体水平不应存在过大差异，但小组内部的英语学习水平应该有一个层次性，这样更有利于同学们之间的学习交流。
其次，分好组后，可以选择一人做组长，主要向老师汇报学习进度，但是每个小组成员都担任一定角色，如：主要负责口语的、主要负责收作业的。主要负责解答问题的等，让每个同学都有一定参与感，这样才能保证更高效率的学习。当然负责人可以经常更换，让每个学生都参与进来。
每个章节主题都不一样，可以让同学们自行根据主题更换不同的小组，这样几乎每几节课就会换到不同的小组，提升新鲜感的同时也能让同学们互相学到对方的更多优点。座位也可以自由支配，让同学们更多地参与到课堂中来，同时也让课堂气氛更加活。
二、合理规划学习小组开展时间
虽然合作小组的形式对于学生的学习很有帮助，但是并不是所有问题都适合小组学习，如Where is Jone？Can Amy will go to the party？等，这样简单的问题可以从书本直接找到的问题；也不是所有情况都可以分组学习。如果不结合实际情况，很有可能导致一节课下来乱哄哄的，不仅破坏了害的学习环境，还什么也没学到往往适得其反。所以我们一定要结合实际情况，适当的进行小组合作学习。但是当课本内容要学习的基本对话内容较多，或者是重难点章节，需要增加同学们的开放性思维，这时小组合作学习的模式就比较合适。
更为重要的一点是，老师要合理把握时间。不能大部分都讨论完了，老师还没有终止讨论时间，这样很可能同学们会在课堂上闲聊等。同时学习小组的开展次数不要太多，可能会让学生失去兴趣。对经常发言的孩子要表扬，对不经常发言甚至不发言的孩子要多多鼓励，带动课堂氛围，让他们真的爱上课堂，自主学习。
三、引导同学们实际参与英语活动
首先可增加一些符合实际的英文调查问卷，如：What's your favorite sport？Who is your favorite star？What do you want to be？等，让同学们自己写问题，自己选择想要调查的对象，增加英语学习的趣味性，同时也可以开发学生的思维能力。在这个过程中不仅促进铜须门互相之间的友谊，而且老师更了解同学们。
其次每个同学和每个同学的学习能力不一样，思维方式也不一样。面对英语学习，小组之间在进行相关口语练习或者理解知识的时候，每个人的出发点都不一样，以至于结果五花八门。作为老师我们可以通过微课的方式给同学们布置任务，然后为同学们留有一定思考时间，不宜过多也不能过少，这样也可以锻炼同学们的理解能力和自主思考能力，老师也要积极鼓励每个学生参与进来。例如：老师在讲解大多数情况下个字母开头的单词要用“an”不用“a”这一重要知识点时，可以先不直接告诉同学们结论，而是让同学们自己找结论，可以根据书本内容等，让他们自己发表言论。首先可以说一说，书上都有什么“an apple”，“a bear”，“a basketball ”等，然后根据同学们提供的内容自行寻找规律，这样一来课堂参与感会增加很duo，同学们也会更加自豪，对于结论记忆点会更加深刻。着这个过程中不仅提高了他们的自主学习能力，同时也会让他们意识到合作是多么重要。当然有关于这一知识点，什么词下以a，e，i，o，u中某个字母开头，但依然用“a”，可以作为扩展知识，让同学们课下查询，去提升他们的能力也是可以的。
四、评价机制下的小组合作
开展小组合作模式，我们不仅仅是为了学生学到更多内容，同时我们也要让学生更有自信；让他们可以在相互学习、相互帮助中促进自身的全面发展。所以引入评价机制不仅要建立他们的自信心、自尊心，同时也要公平公正、鼓励大于批评。
当有人回答开放性问题时我们可以问其他的同学Do you agree with her?Do you think so?What's your opinion？等让同学们评价刚刚回答问题同学的表现，同时也可以询问另外的同学的意见，当然最后都要回归到You're great！That's a good answer！Good idea！Good job！等鼓励性话语上。学生如果出现了语法上的错误，或者回答问题有错误，我们在鼓励的同时也要纠正其错误，在这个过程中也要保护他们的自尊心，评价机制就很好的做到了这一点。评价机制不仅能激发同学们的学习热情，也让更多同学参与到课堂中，让课堂更活跃，从而能从之前的被动式学习慢慢变为主动学习。
除此之外，小组之间的平评价机制也十分重要。我们可以通过举办口语比赛、有趣的配音比赛、英文歌比赛等。通过各小组之间的相互竞争，激发同学们主动挑战的意识。可以设置不同的奖品，评选出最佳小组，当然也可以每个小组都给，但是设置不同等级的奖品。然后在每组挑选出最佳贡献奖，奖励个人。这样不仅促进了同学们的学习热情，同时更能让他们主动学习，真正成为课堂的主人。
结语
小组合作不仅实现了让同学们成为课堂的主人的目的，同时也让同学们能更加热情、有效率地投入到英语学习中。初中阶段正是英语打基础的阶段，课件小组合作发挥着重要作用，灵活化分小组，合理规划学习小组开展时间，引导同学们实际参与英语活动，加入评价机制这种教学模式会让课堂充满活力，同时也让同学们得到全面发展。
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