李道福
邻水县北城学校：
学校的根本任务是立德树人，重大使命是为党育人，为国育才。学校构建了“以价值为纽带，以活动为形式，以目标为导向”的德育系统。树立了全员育人，全科育人，全程育人，协同育人的大德育观。学校德育的行动策略是大主题统领、小专题支撑。
德育是教育质量的主要内涵。《中共中央国务院关于深化教育教学改革提高义务教育质量》的意见提出，五育并举，突出德育实效。怎样突出德育实效，方法和路径是什么？学校经过多年的探索实践，探索出了“12345”行动德育工作法。
一、一个模式。“德育+”模式。
主题德育+常规德育+时势德育+N。主题德育，每年十二个主题教育。每月一主题：时代精神、传统文化、感恩、诚信、爱国主义、珍爱生命、法治等，主题鲜明。常规德育，行为习惯养成教育、安全教育等，常态化抓，久久为功。时势德育，大势教育，大是教育，如中国梦教育，2021年党史教育等。
二、两大制度。全员育人导师制，教师一岗双责制。
构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育工作格局，各班对学生进行科学合理的分组，每组由一名任课教师担任导师，负责日常对学生进行“思想上引导，心理上疏导，生活上指导，学习上辅导”。 针对每名心理问题学生进行心理健康教育时，制定方案，组建了一个导师团对其教育辅导（学生分管年级领导+班主任+专业心理辅导员教师+任课教师+家长）。同时针对部分重点问题学生组建了一个陪伴队，采取师生轮流陪伴，谈心疏导。
3.三大行动。品格教育行动、社会综合实践行动、智慧阅读生态圈行动。
品格教育行动。品格教育中24种品格是社会主义核心价值观部分关键词的细化，每种品格细化为课程，可操作性强。积极参加品格教育学习，主动融入品格教育联盟，搭建品格成长营，举办品格教育主题论坛，举办品格教育座谈会、现场会、推进会。学校、家庭、社会整体联动，共同塑造学生优秀品格。
社会综合实践行动。编写社会综合实践活动课程，确立社会活动实践基地，制定活动清单。积极探索研学旅行——行走中的课堂。走进黄桷树公园，开展生物等拓展课程，进行生态文明教育，生命教育，环境教育等。走进博物馆，开展历史拓展课程，进行县情教育，革命史教育，奋斗史教育等。走进工业园区，进行科技教育、就业教育、劳动教育等。走进万峰山林场，进行自然教育等。走进小平故里和华蓥山，进行红色教育、革命教育、党史教育等。落实好活动前查阅了解，活动中体验感悟，活动后分享交流。实践育人。
智慧阅读生态圈行动。着力建设阅读生态系统，确立阅读目标，探究阅读方法，探索阅读路径，编写校本课程，设置阅读课程，开展阅读教学活动：海纳式集书，场景化阅读，开展亲子阅读，师生共读，生生展读等。交互式分享，多元化评价。
建设智慧阅读学校端，教师端，学生端，家长端。实现家校共育，共建共享。
四、四大活动。开展“唱、读、讲、传”活动。
唱好歌。唱主题歌曲，在唱中得到熏陶。根据德育主题组织唱爱国主义歌曲、革命歌曲、励志歌曲等。2021年结合党史教育唱没有共产党就没有新中国，我和我的祖国等歌曲，植入核心价值观中的“爱国”，植入中小学生守则中的“爱党爱国爱人民”。学校举办校园歌手大赛，举办合唱节。让歌声唱响校园。
读经典。读主题书籍，在读中得到感悟。学校组织学生积极开展如何阅读一篇课文，如何阅读一本书，如何开展群文阅读，如何开展主题阅读。根据德育主题，精选书籍，组织开展自读，互读，展读。学校举办读书节等活动 。2021年主题教育读书就读《在鲜红的党旗下》《党旗引领我成长》《红岩》《在烈火中永生》等书籍，到邻水博物馆读革命先烈许建业等事迹的书籍。
讲故事。讲主题故事，在讲中得到升华。德育最大的特点是“不讲空话”，用故事和事实告诉学生道理，形象生动，文字配音配画，增强说服力，还可用课本剧，戏剧等形式，内容含感恩教育、名人典故、感动中国、讲评实事等，个个都充满正能量。将大德育细化为小专题，一是教师讲我的教育教学故事，学校举办班主任节（论坛）、百师会谈等。二是专家讲。专家引领。三是学生讲在校学生和毕业优秀学生讲自己的成长故事。学生讲《北城故事》，学生分享主题故事。如2021年主题是“在鲜红的党旗下”，讲党史故事，学党史、颂党情，开启红色记忆，传承革命薪火。四是家长讲。在家长会和家长学校等场合分享家庭教育方法。
传格言。传主题格言，在传中得到分享。重在展示和分享。一是学生传座右铭、名人名言、励志语等。学生制海报，写推荐语、分享推荐理由。二是教师传德育、智育、体育、美育、劳动教育等格言。三是家长传家教、家风等格言。班级评出月度学生最喜欢的格言。学校评出年度学生最喜欢格言。
在四大活动中，德育主题化，主题课程化，课程活动化，活动多样化，合力实施，达成目标 。“唱读讲传”四大活动的落脚点在做，在行。如开展主题为诚信的教育：唱诚信歌，读诚信书，讲诚信故事，传诚信格言，最终落实到做诚信人，从价值取向到价值体认，从价值体认到价值取向，双向闭环。
5、“五美”评价。美德少年，美智少年，美体少年，美行少年，最美少年。
在评价时，多项评价，多元评价，五育并举、五育融合， 评选美德少年。如文明之星、孝老爱亲、见义勇为等。评选美智少年。如学业成绩综合先进奖、学业成绩综合进步奖等。评选美体少年。如体育之星、艺术之星等。评选美行少年。如书法之星、读书之星、优秀学生干部，优秀清洁委员，优秀安全管理员等。评选最美少年。整合五育综合评价学生。用身边的榜样力量教育感染学生。
总之，“12345”行动德育工作法要以价值为纽带，以活动为形式，以目标为导向，主题鲜明，专题具体，活动体验。要用有目标、内容、实施、评价的德育课程思想主导和开展德育工作。