黄恩得
广西百色隆林各族自治县沙梨乡母施教学点 533401
摘要：小学教育作为学生教育的基础，对保持学生的学习习惯，保持个人素质以及身心发展具有重大影响。因此，小学教育引起了生活各个领域的广泛关注。本文分析了课外阅读在小学语文作文课中的重要性，并简要解释了课外阅读在小学语文作文课中的应用策略。
关键词：小学语文；作文课；课外阅读
引言
小学语文作文课在促进学生的个人情感训练，文学素养训练，语言组织训练，学生思维能力训练等方面起着很好的作用。因此，语文教师应注意作文教学方法的改进和完善，课外阅读可以有效地提高学生的文学知识储备，从而提高学生的写作能力。因此，小学语文教师应确保在语文课的背景下提高学生的阅读技能，增加学生对课外阅读的兴趣，并提高小学语文作文课的质量。
一、小学生作文学习的现状
小学生的心理发展不稳固，词汇和文学基础也没有积累，因此写作作文对他们来说非常困难。小学传统汉语作文课有点无聊，大大降低了学生对作文的兴趣，从而影响了学生作文学习的质量。
二、课外阅读在小学语文作文课中的重要性
2.1课外阅读会鼓励学生对学习作文感兴趣
由于学生的写作能力、文学知识水平、语法创造力低，学生的写作习惯对学习影响很大，增加了他们无聊的结构感情，影响了学习，降低了学习热情。培养学生的阅读兴趣，通过适当和有趣的教育，使学生的读写习惯得到了发展。课外阅读丰富的内容、生动的故事情节，对学生读写能力和语言的积累产生了很大的影响，超出了有趣的文学教学。良好的阅读习惯可让学生对文学产生浓厚的兴趣，减少了学生对语文写作这一领域的反感，同时提高了学生对文学鉴赏的信心。
2.2课外阅读有助于学生发展思维能力
许多家长认为学生放学后阅读课外书籍，会影响学生的学习成绩，这种看法是错误的。寓言故事、格林童话、中外经典等文学著作都非常适合小学生阅读。课外阅读不仅可以丰富幼儿文学的积累，还可以激发文学研究，提高小学生学习语文的兴趣。当学生阅读好寓言等文章时，他们会自觉融入到行动中，这不仅激发和培养了学生的想象力，还扩大了学生的思维能力。
2.3课外阅读有助于学生提高写作能力
写作作品要求学生具有一定的词汇量和一定的文学组织能力。如果没有一定的文学写作能力，文章的结构就会缺少合理性、严瑾性。当词汇量很小时，很容易不知道如何描述事物或如何表达对事物的感受，无法突出文章的核心段落和内容，使文章混乱而模糊。课外阅读不仅可以帮助学生理解作文的结构，增加学生的写作材料积累，还可以挖掘学生的写作灵感，从而提高作文理解和作文质量。
三、小学语文作文教学中课外阅读的应用策略
3.1明确学生写作的方向
材料的收集和广泛文学术语的传授对学生的语言组织力很重要。它可以让学生写出精彩的片段、优美的句子、行云流水的文章。而在此过程中，学生们也必须有明确的写作方向性，而写作的精神就是方向性。只有设置了正确的方向，才能获得丰富语言的良好图像。课外阅读使学生能够了解事物的各个方面，开阔视野，拓宽知识，能够了解各种各样事物的特点，从而在写作中迅速找到方向和重心。例如，老师让学生写“写给远方的朋友”，老师可以指导学生通过课后阅读来确定方向性。解释时，教师可以向学生推荐或提供大量的信息材料。
教师可在书面基础上推荐描述弱势地区重病儿童和贫困儿童的文章，以鼓励学生更好地了解儿童的类型，从而产生社会责任感。同情让学生们觉得他们可以写一个与问题的重要性相符的角色，有明确的取向。
3.2提高学生的写作能力
有的教师认为，受传统方法影响的学习成果与课外阅读没有直接关系。但是，课外阅读对学生的语文学习有积极的影响。课外阅读过程中，学生可以通过阅读内容来扩展语言能力，并在不同的思维方式下鼓励学生进行不同的思考和扩展想象力。这些技能在学生写作中发挥着至关重要的作用，提高学生的写作能力，提高整体写作风格。例如:“第一次写作……”，教师可以鼓励学生增加课外阅读的次数，并指示学生根据相应的课文选择相应的内容，以便在毕业后能长期坚持下去。他们以自己的方式写作，可以通过让学生把第一次荣誉、第一次淋浴、第一次用餐和其他书面经历结合起来来提高学生的写作能力。
3.3课外阅读时能够发展写作技巧
在课外学习时，学生不仅可以收集写作材料，还可以学习写作技巧。此外，通过借鉴和模仿，学生可以整合自己的写作技巧。在寓言故事中，例如：《龟兔赛跑》把人们的想法和动物的形象联系起来。据我们所知，乌龟和兔子各有所长。能跑能跳是兔子的长处，强壮的后腿可以跳得很远，而乌龟只能逐渐爬行，但它有坚持不懈的品格。故事的结局超出了预期，我们看到了结局。乌龟从一开始就赢得了引起好奇心的兔子，所以琵琶反弹效应值得有效的借鉴和实验乐趣。
3.4课外阅读可以使学生的文章更具情感性
很多儿童读物都有一般的情感问题，可以使学生的文章变得情绪化，学生们往往对此很感兴趣。在这个过程中，可以更深刻地感受到作者们的感情，所以这种表达方式可以在自己的作文中作为参考。和《夏季》的描写一样，学生们在课外阅读和写作时可能会认真对待工作，从而在情感上进行模仿。学生们不仅通过校外阅读，而且通过写作，获得了很大的情感体验，这是非常可喜的。我们的学生写寓言故事，关于螃蟹的描述:“螃蟹从一开始就只生活在自己的外壳里，害怕与人交往，后来又害怕因某种原因暴露在阳光下的样子，害羞地笑着，但螃蟹慢慢习惯了外面的环境，喜欢吃东西”。同时，通过描写螃蟹的内心，表达自己的观点和感情，使作品非常生动，表现学生的正义感，具有一定的意义。
3.5阅读时请注意材料的积累
大多数情况下，小学老师教的内容，没有创新。而文学是建立在生活和阅读材料的积累之上的，课外阅读可以促使学生收集更多的写作材料。因此，教师必须满足一定的校外阅读要求，并指示学生做阅读笔记。只有这样，学生才能提高阅读能力，将阅读材料存储在脑海中，并成为编写材料的材料库。当老师教学生时，不仅要注意课文，还要考虑学生的个性。只有当学生有更好的知识库时，才会写出更好的文章。
3.6为学生营造轻松有趣的课外阅读氛围
为了充分提高小学生的写作基本技能，教师应注意阅读情况的设计，以合理的方式激发学生的阅读兴趣，为提高写作技能打下基础。例如，在教学生写作技巧之前，先了解不同主题，写作方法、写作思路和不同文章的风格，以便营造轻松活跃的阅读环境。学生可以在课外阅读文章中提出自己不理解的问题，并让其他学生通过相互交流和互动来分享他们的观点并提高他们的阅读意识。
四、结论
总而言之，随着我国素质教育改革不断深化，越来越重视课外阅读方面工作， 在作文课上，教师需要对课外阅读的重要性有透彻的了解，并鼓励学生进行课外阅读，以便学生获得阅读能力，开阔视野，收集到丰富的写作材料并提高自己的写作技巧，以鼓励创新思维能力，促进学生积极参与学习和实现全面发展。
参考文献
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