邓留翠
云南省玉溪市新平彝族傣族自治县戛洒镇大红山小学 云南玉溪 653405
摘要：三年级是学生学习的过渡阶段，同时也是学生学习的“分水岭”，大部分学生在三年级开始之初都会存在一些明显的不适应现象，导致学生学习兴趣、学习习惯、学习综合质量等都受到了相应的影响；因此，如何科学合理采取教学措施，提高转型期语文教学有效性，帮助学生顺利度过过渡阶段成为当前语文教学的关键任务之一。
关键词：小学三年级；转型期；语文教学
前言：三年级是整个小学阶段的转折时期，是由低学年段向高学年段过渡的关键阶段，这一时期语文的学习开始从简单的字、词、句学习向篇章学习过渡，低段时期“被动”的跟随老师学习的习惯，逐渐向主动学习转变，思维方式也开始从形象思维向抽象逻辑思维发展；在这一阶段，不少学生会出现学习兴趣下降，自控力、主动性不足，学习没有明确的目标的现象；部分同学甚至还会出现注意力不集中上课走神，课下作业完不成的现象。如何应对转型期语文学习中出现的这些问题，成为当前语文教育的关键。
一、以问题为抓手，科学合理设定目标
从教语文学科以来，经常会出现一二年级学习成绩很优秀，到三年级反而出现成绩下滑，甚至学习兴趣低落的现象，而三年级开始语文学习又开始出现形式和内容上的转变，如果这一关键阶段落后，那么后期的学习更是会越来越困难。因此，如何科学合理的设定这一阶段的任务成为当前语文高效教学的基础。
首先，目标的设定因人而异。比如分层学习计划，按照学生的不同层次，制定三维学习目标，通过三维目标的引导，确定课堂教学计划。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度入手，引导转型期语文课堂教学。
其次，应对转型期学生语文学习兴趣较低的现状，教师要以目标为基础，找准学生兴趣点。例如这一阶段开始出现小古文的学习，面对不同的行文方式，学生感觉新奇之余，更多的是困惑。作文教师要善于借助学生的新奇点去解决在学习中的困惑，让学生能够更加自然地亲近小古文，学习小古文。比如《司马光》学习为例，教师以多媒体教学为依托，通过视频动画的方式首先播放“司马光砸缸”的小故事，借助精美的图画、动画，生动形象的配音，讲解等，让学生在预习阶段、课堂导入阶段观看和欣赏文故事内容和大致情节，通过视觉、听觉等感官刺激，激发学生对于课文的学习兴趣。在观看故事的基础上，教师还可以引导学生分享、概括、总结自己看到的、听到的故事情节，随后顺利的引起小古文的学习。
二、以问题为抓手，培养自主学习能力
三年级语文学习开始从低年级字、词、句学习向段落、篇章的理解过渡，但是前两年的积累并不足以支撑学生的自主学习，因此这一阶段语文学习的关键任务，除了教授知识与技能之外，更多的是培养学生的情感，增加学生学习的动力，基于此在教学活动开展的过程中，教师要结合学生的具体层次，以及与前两年学习的变化，制定相应的教学措施；比如分层学习计划、探究合作学习计划等。
在诗词课堂上，教师充分借助现代教育技术的便利性，将传统单一的讲解课堂逐渐转变为学生为主体的探究课堂，在交流、合作、探究过程中，增加学生学习主动性。比如，《望天门山》课堂教学活动中，教师通过应用智慧课堂教学工具，将学生分为几个学习小组，开展线上诗词自主学习活动；通过教师端为学生设计层次化的自主学习方案，比如借助思维导图从诗人李白入手，拓展与《望天门山》题材相同的诗词，感受诗人在描写壮丽山河、雄奇秀丽景色中饱含的情感。再者在诗句含义、思想情感探究的过程中，教师可以给学生充分的发挥自我感想的空间，把自己想象成诗人自身，畅想一下自己当时的心情。
通过引导式指导的方式，将知识与技能的传授，贯穿在课堂探究活动中，培养学生主动学习、自主学习的习惯。
三、以问题为抓手，组织多样课堂活动
转型期学生在语文课堂活动中容易出现积极性较差，参与活动较差的现象，因此这一时期的语文学习，可以通过更加趣味化的课堂活动形式展现出来。
同样以《司马光》学习为例，教师可以充分借助诵读、吟唱活动，从学生的兴趣点入手，同时衔接一二年级的经典诵读活动方式，开展节奏标识、吟诵演读活动。例如，“群儿\戏于庭，一儿\登瓮，足跌\没水中。众皆\弃去，光\持石\击瓮破之，水迸，儿\得活。”首先出示标记好的文本内容，然后跟随轻音乐，学着“老夫子”的样子进行诵读，学生们跟随老师的节奏，边笑边读，感受古文诵读的乐趣，在不知不觉中掌握文本的朗读节奏；然后在熟读课文的基础上进行推断猜读活动，教师读出上文，然后引导学生说出下文内容，文白互助，加深文本理解深度。
结束语：
总而言之，转型期语文课堂学习，要从多维度入手，从学生的兴趣入手，设定科学合理的层次化学习目标，同时采用相对应的学习方法和措施，组织多样化的课堂活动，引导学生快速投入到语文活动，以降低转型期学生语文学习效率低的现状，为后续中高段语文学科高效学习奠定基础。
参考文献：
[1]贺进步. 我对转型期小学语文教学的几点认识[J]. 新课程(教育学术), 2018, 000(006):38.
[2]张立华.小学语文中年级书写转型期的教学现状与对策[J].福建教育,2015(35):29-30.