王秀艳
长春市双阳区第一实验小学
摘要：每一种语言的学习都离不开听、说、读、写四大基本技能，在语言的学习中“写”得好不好全靠平时打下的基本功。我们的汉语同样也不例外，小学生由于接受到的语言知识比较少，在作文写作中总会无话可说，或者不知道从哪里写起。作为小学基础教育阶段的语文教师，我们要想帮助学生摆脱这种学习困境，就要在日常教学方法上进行不断创新。
关键词：小学语文教学;写作能力;提升策略
引言
写作能体现出学生的语文综合能力，作文作为小学语文教学的重要内容，由于受到应试教育的影响，教学模式单一，学生写作兴趣不高，使得学生的写作水平始终停滞不前。新课改背景下小学语文教学工作的开展，要求教师要结合新课改理念创新教学方法，使学生对写作感兴趣，愿意进行写作，并结合生活实际积累丰富的写作素材，最终创新出独具个性的内容。
一、合理引导学生，帮助学生积累写作素材
新课程改革明确提出，教师在课堂教学过程中需要发挥自己的引导作用，带领学生进行学习，教师要将课堂的主体地位还给学生，并且合理引导学生开展课堂活动。在写作教学中，教师必须以学生为本，从学生的视角出发，进行教学环节的设定；要深入学生中，充分了解学生的兴趣爱好及写作能力，合理设计写作教学环节，选择学生感兴趣的写作内容，以确保学生能够积极参与到写作中。学生仅仅掌握写作的技巧和方法是远远不够的。教师还要引导学生积累写作素材，在阅读教学中着重分析美好的词句及精彩的片段，便于学生学习写作的结构及方法，提高学生的语言表达能力。素材的积累不能只限定在课本上，学生要想写出一篇优秀的作文，只依靠教材积累是远远不够的。教师需要带领学生进行课外阅读，让学生在阅读中丰富自身的文化内涵，积累优秀的词句。教师可以针对学生不同的需求及爱好，有针对性地给学生布置阅读任务，确保学生能够积极主动地开展课外阅读活动。
二、借助现代教学手段，激发学生写作灵感
小学生的生活经验非常少，使得学生在写作中缺少写作素材和写作灵感。结合这一现象，小学语文教师可以借助现代教学手段，在作文教学中融入信息技术，通过动态影音和电子课件等形式为学生呈现作文内容，使学生在脑海中可以想象故事情节和画面，对即将写作的内容有一定的思路。在写作练习中，教师要结合小学生的年龄特点选择写作主题，笔者为学生设计了“爱父母”的写作主题进行练习。在课堂教学中先为学生播放一段漫画，通过漫画内容可以了解到主人公小阳讲述了自己如何与父母交流互动，如何早起主动为父母倒牛奶、上学前亲吻父母的脸颊、为妈妈剥橘子、给父母讲述学校发生的事情，漫画中展示出了小阳爱父母的种种行为。通过漫画形式能勾起学生脑海中的相关回忆，使学生的写作思路更清晰，还能使学生对写作的积极性更强。借助现代教学方法引导学生进行写作，使学生可以更准确地把握写作主题，有效激发学生写作的积极性，使学生感受到作文的创作过程是快乐的。
三、进一步优化教学内容
《义务教育语文课程标准》强调习作教学过程中教师要发挥自身的引导作用，引导学生认真观察生活中的人和物，养成观察生活和自我思考的习惯，借助自己的慧眼去发现生活中一切可以利用的素材。除此之外，从《义务教育语文课程标准》对“作文”的称呼便可以看出一点问题，低年级的作文教学称之为“写话”，中年级的作文教学称之为“习作”，强调教师在教学过程中要不断引导学生养成乐于书面表达的意识，培养感受能力和想象能力。因此，小学语文教师在确定写作内容时，要减少刻意性的训练，多引导学生开展不拘泥形式的写作，即开展“润物细无声”的习作教学。
四、把更多的写作技巧传递给学生
小学生如果希望提高白身的写作能力和写作水平,就应该让白身掌握到更丰富的写作技巧，并且在掌握到大量的写作技巧的同时.又可以把这些写作技巧融人写作生涯之中,从而锻炼白我的能力，提高本人的写作品质。教师可以把首尾呼应写作法、正衬法、反衬法等等.传授给全体的学生让学生对于写作产生更加深刻地认识和体会,并且懂得,要想提高自身的写作能力，不仅要有着足够的热爱和勤合,同时还要掌握相应的模式和方法,在此过程中，才能让自身成为一个更加出色的写作者,写出的文章才能更加富有生命力和表现力。在以往的写作课程之中,学生没有成为一个真正意义上的善于完成写作任务的人，并且写出的文章不能完全符合教师的要求,这也是值得反思和惋惜的。学生用勉为其难的态度和应付的模式去完成文章,没有能在每次的文章中，认识到自身的写作问题,也没有能在写作文的同时,丰富自身的心灵。简而言之,学生写出的文章缺乏相应的技术含量和文学品格。
五、课外写作教学，开阔学生的眼界
在教学中，任课教师可以统一带领学生去郊外游玩，并且适当切入教学内容，拓展学生的眼界。看到水时可以说：“湖面平静而美丽，雨后的湖更美丽，空气泛着甜润的味道，平静的湖面笼罩着一层薄薄的水汽，犹如柔顺的面纱，笼罩这喜欢国色天香的美貌容颜。”看到树叶时可以说：“我喜欢这枯黄的树叶，它不仅象征着付出和奉献，更象征着新的希望。”在此基础上，任课教师可以开展课外活动，要求学生以“成语接龙”的方式开展活动，一人一句优美语录，回答正确的学生接受表扬，回答错误的学生接受惩罚，使得活动增添乐趣。如此一来，学生就可以在任课教师新颖的教学引导下积极投入到学习中，深刻感悟写作的魅力和乐趣，从而获取更佳的教学效果。
结束语
总之，在小学语文写作教学过程中，教师要培养学生的写作兴趣，让学生能够乐于写作，在写作中思考和感悟，写出具有思想性的文章，这样学生的写作能力才能够逐渐提升。作为教师应该信任每一位学生，相信他们都能够从生活当中积累素材，能够在自己的生活中观察、思考，运用更加准确的语言表达自己的想法。
参考文献
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