李菲菲
黑龙江省省直机关第二幼儿园 150000
【案例背景】
幼儿合作能力的培养在当下幼儿教育当中是一个难点，除了当代幼儿家庭环境造成幼儿性格“不合群”之外，幼儿园教学相关教育活动的缺失也是重要的因素之一，幼儿合作意识与能力的培养，是幼儿教育中的一项重要内容。合作是幼儿未来发展，适应社会，立足社会，不可或缺的重要素质。同时，游戏作为幼儿学习的基本形式，对幼儿发展的重要性毋庸置疑，游戏可以培养幼儿的创新思维，培养幼儿适应环境的能力，培养幼儿和周伴之间的交际能力，为他们带来健康和谐的发展。因此，在游戏中，如何激发幼儿的合作兴趣，引导幼儿在自主游戏中学会合作，提高幼儿在交往合作中的愉快体验，是每一个幼儿教师值得探讨的问题。分析和反思如何让幼儿在游戏中体验合作的魅力，帮助幼儿在自主游戏中学会合作，乐于合作。
【案例描述】
这天，我像往常一样在户外活动时间和孩子们一起在操场玩“巧砸积木垒高塔”的游戏，这个游戏首先要从距离高台1.5米的发射线前，用沙包把高台上的纸盒积木块用沙包砸下来，很多孩子都有玩这个游戏的经验，但是迪迪今天却是第一次玩，他连续几次扔沙包都没有砸到积木，不是远了就是近了，不是高了就是矮了，浪费了好几次砸积木的机会，小组内的成员皓皓大声喊：“迪迪，你不能乱砸，要瞄准再砸，看我的”，皓皓演示起来：他右手举起沙包，左腿屈膝，右眼眯成一条线，盯着高台上的积木，用力一抛，“啪”的一下砸下了两个积木，迪迪模仿起来，但是还是没砸到，丽丽着急的说：“再用点劲儿，快点快点，那组都砸掉了。”迪迪又试了一次，终于砸下来了，而且一下子砸下来两层，整个小组都一起欢呼雀跃！
到了垒高塔的时候了，孩子们需要把所有的砸下来的积木都垒成高塔，并坚持5秒不倒，两组比赛看哪一组高塔垒的高。迪迪这一组的高塔垒的高度已经超过了孩子们伸手能够到的高度，丽丽说：“上一次我们组就是因为没全垒上去才输的，咱们这次还没有个高的，怎么办啊？够不到了”。迪迪说：“我能抱动你，我把你抱起来吧”。
丽丽拿起一块积木，迪迪用力抱丽丽，但是只抱起来一点点，丽丽还是够不到，皓皓说：“我来帮你”，茂茂见状，也过来帮忙，三个人一起把丽丽托举了起来，丽丽顺利地把积木放了上去，“快，快，把剩下的积木”，大家伸手将剩下的积木一个一个捡起来递给丽丽，所有的积木都垒上去了，孩子们抓紧倒计时：“5,4,3,2,1，耶！成功了！”
【分析与反思】
这次游戏，我们看到了孩子们合作学习的过程和成长的变化。游戏是幼儿学习的基本形式，而幼儿才是游戏真正的主人，孩子们在游戏中不断学习，不断探索，总结经验，分享经验，积极合作，共同成长。而整个过程作为老师的我没有主动介入和打扰孩子们游戏。孩子是天生的学习者，从出生开始，他们就在主动探索周围环境，而不是在等待成人来教他们学习。孩子用自己的方式认识世界、理解世界和解释世界。而我们要真正“以游戏为基本活动”，从仅仅关注“我要教什么”，转变为关注“孩子正在学什么，他们喜欢怎么学”，真正把孩子当作游戏中主动的学习者。所以说，我们不仅要关注孩子更要读懂孩子。这个游戏中，孩子们互相学习投掷的技巧，逐步摸索出身体各部分的巧妙配合才能将积木砸下来：“左腿屈膝，右眼眯成一条线，盯着高台上的积木，用力一抛”；同时，对于自己积累出的经验，孩子们有足够的自信和同伴分享，这些经验往往比老师教给他的更实用，更有趣。而我们老师要做的就是解除自己的思想障碍，相信孩子们在互相合作和学习中获得的神奇的创造力和无比强大的智慧，去“玩”不是去“学”，把自主游戏的权利还给孩子们。
除此之外，这次游戏更让我看到了团结的力量。团队合作是一项最基本的技能，也是让一生受用的能力。作为一个团队，孩子们没有因为迪迪初次玩游戏而放弃他，而是和他分享自己探索和总结出的有效的砸积木经验，帮助他一起成长，同样，迪迪在“垒高塔”时也分享自己的智慧，想办法小组一起努力合作，完成了比赛，收获了团队合作中竞技游戏的乐趣。而当我们老师看到幼儿和同伴一同友好配合的游戏时，适时引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的动机，使合作行为更加稳定、自觉。面对21世纪的竞争，我们深深体会到，具有良好的合作意识和社会交往能力是多么的重要，我们要从孩子们最喜欢、最感兴趣的游戏活动入手，重视“游戏”在幼儿学习和发展中独特价值。循序渐进地培养幼儿的合作能力，让孩子在自主的、合作的游戏中感受快乐、体验快乐、创造快乐。
在关注幼儿游戏的过程中，我一次又一次的更加了解孩子，一次又一次更加深刻理解了游戏的意义，玩越多的游戏时就越能发现游戏的魅力。游戏不但能满足幼儿好奇、好问、好动的天性，而且伴随游戏情节的发生与发展、伴随游戏矛盾的冲突与解决，能充分激发幼儿发展所需要的一种“主动探索”的内驱力，并真正赋予幼儿一种“快乐学习”的动力。让我们重视“游戏”在幼儿学习和发展中独特价值，充分挖掘游戏的这种“内驱力”，更多的带动幼儿在游戏中主动学习，主动探索，积极乐于合作，自由制定规则，行使游戏赋予幼儿的权利。