何莉
四川省德阳市第一幼儿园 618000
摘 要：幼儿园的保育工作，对幼儿是否能全面健康的发展起着关键关键性的作用。目前，幼儿园的开设越来越多，保育员的专业地位和实践工作停留在较低水平，这不利于幼儿园与幼儿的可持续发展。为此，有必要重新认识和肯定幼儿园保育的本体价值，实现保育工作的专业化。
关键词：幼儿园保育；保育价值；失落与回归
引 言：幼儿园教育是对个体发展的启蒙，这种启蒙既包括心智的启蒙，也包括身体、生活、思想、情感等方面的启蒙，强化幼儿园保育的价值，就是强调为幼儿的全方位启蒙奠定更为坚实的基础。就目前而言，幼儿园保育工作并未真正成为促进幼儿全面发展的适宜途径，人们对幼儿园保育工作价值的认识以及保育员队伍的建设等都处于不理想和不充分状态。
一、幼儿园保育工作的价值所在
幼儿园保育工作是促进幼儿全面健康发展的基本前提。幼儿园保育工作以看护和照顾幼儿的日常生活为核心，但又不局限于幼儿身体保护和生活照料。幼儿园保育工作涉及的内容十分丰富，不管是对幼儿生活的养育，还是对幼儿生活的启蒙，它都是促进幼儿身体、智力、经验、能力等发展的重要手段[1]。幼儿园保育工作是有效开展教育活动的重要支撑。幼儿的学习具有生活性和游戏性，教育蕴于保育之中是幼儿园教育工作的应有之义。幼儿园各项教育教学工作的有效开展必须建立在高质量的保育工作之上，保育为幼儿园各项教育教学活动提供了坚实的基础。这主要是因为，幼儿园保育工作一是为教育教学工作提供了先行基础，它可以通过各种生活活动让幼儿发展一定的经验和能力，是帮助幼儿的认知和思维从具体、简单不断走向抽象和复杂的重要前提;二是为教育教学工作提供了教育内容和教育对象，教育教学活动只有把握好幼儿学习的生活性及其生活基础，才能更好地引发幼儿的学习兴趣，让幼儿的学习呈现出良好的递进性;三是为教育教学工作提供了良好的行动和行为能力基础，幼儿在各项生活活动中发展起来的探究和行为能力是幼儿开展后续学习的基础和前提。
二、幼儿园保育价值实践的现实迷失
幼儿园保育工作的价值迷失主要体现为，将保育视为对幼儿生活的照料和安全的防护，忽视保育工作所蕴含的教育内涵。也正是因为认识上的不足，虽然人们将保教并重甚至保育先行视为开展幼儿园教育工作的基本前提，但在实践中却往往存在重教轻保或者保育不科学、不充分等问题，致使幼儿缺乏一个符合其年龄特点和发展规律的现实环境[2]。幼儿园是为幼儿提供保育与教育的一体化机构，幼儿园保育工作来源于幼儿的日常生活但又超越了日常生活，是一种更具目的性、组织性、系统性和教育性的个体发展活动，在幼儿园各项工作中发挥着基础性和不可替代的作用。除了维持幼儿的基本生存与安全需要之外，幼儿园保育还为幼儿的各项探究活动和社会交往提供了丰富的场域和良好的氛围，幼儿可以在充分的保育活动中去建构对事物的认知，从而不断积累经验、发展心智和培养能力。换言之，幼儿园保育是幼儿人生学习与发展的开端，高质量的保育对于幼儿的发展具有重要意义，其地位和要求要高于教育。但与这一认识相违背的是，人们在实践中往往忽略了保育工作的基础性作用，没有认识到保育工作的系统性、长期性与融合性，只从幼儿发展的即时结果来赋予保育和教育不同的地位，造成口头上重视但事实上轻视保育的价值迷失困境。这种价值的迷失主要源于人们对教育价值认识和儿童发展期望的迷失，致使保育没有成为发展儿童的重要手段，而是成了实现其他目的的工具和手段。
对保育工作价值认识的偏离导致幼儿园保育员职业和社会地位低下，进一步加具了幼儿园保育工作功能价值的失落。保育员是开展幼儿园保育工作的主体，他们与教师一起构成了幼儿园教育活动的实施主体[3]。由于幼儿园保育工作的地位明显低于教育，尽管有研究者不断提出幼儿园教育工作要做到保教合一，但保育工作并没有获得相应的地位，这也导致了保育员这一群体职业和社会地位低下。
三、幼儿园保育价值的回归路径
保育是幼儿园日常工作的基本组成部分，是幼儿园实现提升教育教学质量和促进幼儿健全发展目标的重要手段，幼儿园工作者必须对其价值进行理性的认知并在实践中予以充分的体现，以此来实现幼儿园保育价值的合理回归。而保育工作价值的回归强调的不仅是思想认识上的理性化和科学化，同时也强调要加强保育员队伍建设，要为保育员建立合理的专业发展和社会保障制度。幼儿园保育共工作有益于幼儿形成健全的人格和发展良好的认知与行为能力，这种教育不是指知识、智力等方面的单一发展，而是指核心素养和综合能力的协同发展。学前期的教育应该涵养幼儿的心灵，让他们在各种生活探究活动中发展对世界的想象并形成不断学习的动力与能力。在这样一种理念的关照下，就必须重视幼儿园保育的现实功用，将其视为发展幼儿的基本手段[4]。幼儿园保育在维护幼儿生活和生命安全的基础上为幼儿的学习与发展提供了广阔的实践空间和丰富的学习内容，这种由内容与时空交织而成的实践场域奠定了幼儿终身发展的开端，只有夯实了人生发展的根基，才能促进幼儿的可持续发展。
合理建构幼儿园保教工作体系，不断改进和完善保育员专业标准，加强保育员队伍建设。合理的幼儿园保教工作体系应该基于这样一种教育理念，即幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的，诸如喝水、用餐、如厕等生活活动既是生活需要的一部分，同时也是重要的教育资源，这些保育活动可以帮助幼儿不断地认识自己，并在这个过程中习得如何去理解个体与外部世界的关系。幼儿园各类教育活动必须基于保育去开展，只有这样才能促进幼儿的有意义学习和主动学习，幼儿园教师也需要正视并开展有质量的保育工作。
四、结束语
通过丰富的保育活动，幼儿可以获得关于自我、关于世界的知识和经验，并发展相应的行动和行为能力。在照顾幼儿生活起居的保育活动中，幼儿可以通过具体的活动来认识不同的事物，并且幼儿在于教师和小朋友的相处过程中，可以更好的培养幼儿的社交能力。因此，保育工作和教学工作同等重要，同样具有价值，不能将两者分割开来。
参考文献：
[1]张彦. 幼儿园保育工作问题及对策的思考分析[J]. 东西南北:教育, 2020(1):0194-0194.
[2]白雨寒. 儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义探讨[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.578(05):174+176.
[3]宋蓉, 曾秋菊. 凸显幼儿价值的活动区游戏[J]. 东方娃娃:保育与教育, 2019, 000(005):P.50-51.
[4]孙立妍. 幼儿园保育工作问题及对策的思考分析[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(032):P.1-1.