杜佳
辽宁省葫芦岛市龙港区第一幼儿园 125001
摘要：教师善于利用自然环境有效开展户外活动将最大程度解放幼儿天性，让幼儿在与自然的亲密接触中提高环境适应能力。教师要根据四季和天气的变幻，利用自然事物作为游戏道具，开展丰富多彩的主题户外活动，让幼儿不论春夏秋冬都能有不一样的体验。户外互动结束后，教师要及时总结评价所选择的活动环境作出有益的调整。
关键词：幼儿教育；户外活动；环境利用
引言：近年来诸多幼儿都出现肥胖、注意力不集中、疏远自然等问题，幼儿教育要解放孩子的天性，幼儿的学习不仅仅集中于课堂，更要在户外游戏情境模拟中进行社会化。因此，幼儿教师十分有必要选取合适的时机和地点，带领幼儿进行户外活动，并善于利用周边自然环境，保障幼儿安全性同时提升活动的探索性和趣味性。
一、幼儿户外活动环境选择原则
课堂等基础活动空间无法满足幼儿全面发展的需求，幼儿教师不仅要合理利用园内空间，还要科学开发周边环境空间。在与自然直接的互动中，幼儿会与自然建立紧密地联系，在直观的游戏中积累经验。不仅无形中提高幼儿保护自然、热爱自然的意识，还能开发幼儿的潜能，帮助幼儿积累解决问题适应环境的技能。
幼儿教师在对户外活动环境选择时，首先要考察安全性，对活动场地进行仔细勘察，确保周围环境对幼儿不会造成伤害。其二，在设计户外游戏时要让游戏情境与周围环境相融合，给幼儿自主探索的空间，激发幼儿融入参与的兴趣。其三，教师可以适时根据周围空间环境特点在户外游戏中合理增加角色和情节，使得游戏更具挑战难度，开拓幼儿解决问题的思路。幼儿户外活动环境选择关乎幼儿教师游戏教学的有效性
二、利用自然环境开展幼儿户外活动的途径
（1）基于具体季节环境开展多样户外主题活动
巧用户外多样的自然环境开展丰富的主题活动能更好满足幼儿不同的游戏兴趣和需求。一年四季变化不同，天气也各有特色，教师要善于利用不同节气的环境有针对性合理安排户外活动。比如，在天气晴朗的春天，教师组织幼儿晒太阳补钙，同时配合上课间操舒展四肢。
有条件的教师可以带领幼儿春游去实地写生，对周围景物仔细观察进行口头描绘比赛，春游结束后鼓励幼儿以日记的形式记录有趣的事物，不仅训练了幼儿语言逻辑组织和写作表达能力，更是提高了幼儿审美鉴赏水平。如果要对幼儿的科学素养进行训练，可以组织放风筝、吹泡泡、扔纸飞机等户外活动，让幼儿根据自己的兴趣选择。要想风筝和纸飞机飞得又高又远或者泡泡停留的时间更长，幼儿需要学会感受和利用自然环境中风的作用，潜移默化中幼儿接触到一些流体力学和空气动力学的简单入门知识，为幼儿打开科学王国的大门。
夏天教师要选择运动量不激烈的户外游戏，比如让幼儿观察太阳移动角度不同时各建筑物的影子长度，让幼儿思考光线传播的基本原理。秋季落叶较多，教师要合理利用身边的自然事物，打破游戏道具的局限，让幼儿挑选落叶为落叶涂上绚烂的色彩进行贴画创作，简单的活动中打开幼儿的想象力和探索欲望。冬季常常寒风凛冽，教师要利用这种自然现象教育幼儿不怕困难勇敢面对的道理，培养幼儿坚强的品质。教师在户外活动选择上要注意保证运动量以达到御寒的效果。教师可以引导幼儿逆风倒行科学训练幼儿身体协调性，对一些倒行有困难的幼儿，教师要给予他们充分的独立解决困难的机会，寻找恰当的时机介入，不能总是帮助让他们养成依赖心理。教师要鼓励幼儿同伴间相互关心，一些倒行完成轻松地幼儿可以适时给伙伴提供支持，和他人合作提高班级整体表现水平，这样一来班级间充满团结友爱的氛围。
（2）及时总结户外活动成效，对活动环境合理调整
教师要注意观察天气变化，当天气比较炎热或寒冷或污染较严重时，要控制幼儿户外活动量，户外活动结束后，督促幼儿注意卫生清洁打理，将游戏道具归位，帮助幼儿形成良好的生活习惯。教师要及时梳理活动全流程，对幼儿表现评价，对积极配合教师的幼儿提出表扬。同时，教师要反思户外游戏自然环境是否和游戏设置具有整体统一性。自然环境是否有立体感层次性，不会让幼儿一览无余一眼望到底，能激发幼儿探索欲望，让幼儿从多个角度进行深入观察得出个性化感悟和体会。此外，教师还需确保环境的动态延展性，给幼儿提供丰富的想象空间。只有及时的总结回顾，才能发现自然环境与户外活动契合性的不足，以调整改善。
三、小结
总之，教师善于利用自然环境有效开展户外活动将最大程度解放幼儿天性，让幼儿在与自然的亲密接触中对自然产生热爱，同时提高环境适应能力。教师要根据四季和天气的变幻，利用自然事物作为游戏道具，开展丰富多彩的主题户外活动，让幼儿不论春夏秋冬都能有不一样的体验。户外互动结束后，教师要及时总结评价所选择的活动环境作出有益的调整，利于幼儿身体素质和心理素质发展。
参考文献：
[1]徐志娟. 浅谈幼儿户外主题活动中对自然环境的利用[J]. 天津教育， 2020, (24):131-132.
[2]曹迅.浅谈幼儿户外活动中对自然环境的利用[J].考试周刊，2017(29):191.
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