徐振 申自强
安徽省界首市东城中心校 小黄中心校 安徽阜阳 236500
摘要：义务教育阶段是我国教育中非常重要的组成部分，直接关系到素质教育落实的情况。而中小学语文作为义务教育阶段重要的课程，关系到学生文学素养发展和语言能力的提升。在教学过程中，教学评价占据着重要的位置，而责任督学理论具有政策性和准确性，对于中小学语文教师来说，应该把相关的教育政策牢记于心，在实践中进行落实。本文就针对责任督学在中小学语文教学评价中的应用进行进一步分析研究，争取能够提升教学评价的质量，进一步推动中小学语文教学质量的提升。
关键词：责任督学理论；中小学语文；教学评价
责任督学具有着一定的规则性和责任心，要能按照学校的管理和教育教学进行教学活动，及时的发现教学中的问题，能够对学校进行有力的监督。在中小学语文教学中，教学评价是一个重要的环节，作为教师要想提升教学评价的质量，可以借助责任督学理论，对课堂教学情况进行及时的反馈，提出宝贵意见，借助评价的力量提升语文教学的质量。
一、中小学语文课堂教学中教学评价重要性分析
（一）教学评价能够帮助克服教师的惰性
通过心理学研究我们了解到惰性是人的本性，也是与生俱来的，不需要任何的理由和条件，有的人能够自己克服和控制，那么惰性程度就相对小一些，但是有的人就会放任膨胀，那么惰性就会变得大一些。对于教师而言也不例外，也会存在着一定的惰性。那么落实教学评价，实施责任督学这样的方式能够有效地管理教师，给教师一个教学的标准，并且通过标准对教师进行一定的监督管理，这样可以让教师不断地追求进步，能够有一个自己教学的目标和方向，这对于帮助教师克服自己存在的惰性具有着重要的意义，可以帮助教师端正教育思想，调动起教师在工作方面的积极性。
（二）有助于提高整个教学的针对性
实施教学评价之后，教师可以针对学生的情况进行评价和分析，这样能够让教师和学生认识到自己的问题，并及时的调整教学计划。同时在新课改下我们提倡教学评价的多样性，那么学生也可以进行自我评价，在自我评价中可以全面的认识自己，发现自己存在的问题，可以更针对性进行学习，提高学习的有效性，另外在责任督学理论指导下落实的教学评价，也有了相关工作人员对教师的听课和评课活动，这样能及时的发现教师存在的问题，对教师进行及时的纠正指导，从而可以在很大程度上提升整个教学的针对性，让教师在专业技能和教学能力方面都可以获得不同程度的发展，全面的提升中小学语文教学的整体质量，发挥出教学评价真正的价值。
（三）有助于激发学生的学习动力
我们强调了在教学评价中教师要尽可能的使用委婉的语言，要多鼓励和激励学生，通过这样的评价可以帮助学生树立学习上面的自信心。但是同时教师也需要结合学生的情况进行符合实际的评价，就学生存在的问题尽可能委婉的指出，指导学生改正。教师要注意机智的评价语言的应用，对课堂评价的时候运用好教学机智，把预设的语言和随机语言进行整合，能够巧妙地应对学生课堂中的一切变化，而且要注意语言的温情性，通过情感鼓励等方式树立学生学习的自信心，这样可以激发学生学习的动力。
二、责任督学理论下中小学语文教学评价应用策略
（一）认真学习责任督学相关内容
学习不仅仅是学生的任务，同时也是不断地追求进步和干预创新以及实现人生价值的教师应该要完成的活动。在新课改背景下对于教师提出了更高的要求，教师应该根据实际的情况来不断地提升自己的教学方法和教学的质量。
目前应用到中小学语文课堂教学中的方式方法开始变得更加的多元化，那么作为教师应该保持一个学习的态度，可以去积极学习新的教学方法，这样才能确保自己的教学理念不断地创新和保持先进性。在整个课堂教学中，教学评价占据着重要的位置，有效的评价能够真实的反馈出学生学习的情况，为教师后面教学提供针对性指导，也可以及时的帮助教师调整自己的教学策略，不断提升教师的教学效果。所以教师要发挥出教学评价的作用，为了能够把责任督学理论融入到中小学语文教学评价当中，让教师明确责任督学理论下对教师提出的新的要求，了解责任督学理论的内涵和落实责任督学理论的相关方法。在培训中多聆听专家的意见，也积极提出自己教学中的困惑，可以了解责任督学理论教学本质，从实际的教学中做好准备工作，通过不断地学习争取更有效的把责任督学理论运用到中小学语文课堂教学评价当中。
（二）让学生参与到中小学语文教学评价中
责任督学理论主要是能够设定专门进行监督的人员，制定具体的规则制度落实监督和管理的工作。那么借助这一理论落实中小学语文教学评价，教师也要事先制定好评价的具体内容和方向。在新课改背景下我们强调了要侧重评价主体的多元化，鼓励教师和学生都可以参与到评价中，实现教师对学生的评价、学生的互相评价和学生自我评价。教师为了能够让学生更好的进行互相的评价，引导学生能够积极参与到课堂评价活动中，教师应该为学生设定具体的评价标准和具体评价的内容，让学生在一定的规则中和指导下完成评价活动。而且坚持落实责任督学理论能够提高学生参与课堂的责任心，让学生能积极主动对其他的学生进行评价，培养学生的责任意识，这样学生也可以更好的在规则的引导下进行评价，通过评价及时的发现同伴存在的问题和优势，可以进行有效的借鉴，及时提升和改正自己存在的问题，这样能够让课堂评价更加有效，提高学生语文学习的质量和效果。
（三）评价内容和方式的多样化
以往教学的评价内容是相对比较单一的，教师基本按照教材中教学目标设定评价的内容，主要侧重对学生结果的评价，考查学生知识掌握的情况和理论知识吸收的情况，这样的评价只能关注到学生知识技能方面的教学目标是否实现，但是无法很好地实现学生全面的发展，为此教师应该注意评价内容和形式的多元化的创设。要考虑到在中小学语文课堂中对学生综合素养培养的目标，关注到学生学习过程，对学生学习过程展开评价，其中涉及到了学生在课堂中学习的态度，课堂活动参与情况，想象力创造力发挥、课堂反应力等等，只有对这些进行了综合性评价，才能让教师更全面的了解学生，了解学生存在的问题，对学生可以进行针对性的指导，这样的评价改变了以往单一的模式，注重了学生综合发展。
（四）学校设立责任督学完成对教师的评价
学校应该成立专门的教学责任督学，对教师开展有效的教学评价工作，这样才能让教师在有效的监督管理下不断地提升自己的专业能力和教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。学校要在坚持责任督学的理论下成立专门的责任督学，定期或者不定期听老师的课，给老师进行评课，鼓励教师进行教研和磨课工作，同时要抽查教师的教学情况和教学效果，针对教师的情况作出及时的评价指导，对于存在问题的情况制定严格的惩罚措施，将教师的教学和绩效进行挂钩，提高教师不断提升自己的动力。
结束语：
总而言之，教学评价是非常重要的环节，这里不仅仅涉及到了对教师的评价，同时还涉及到了对学生的评价，为了更好地提升中小学语文教学评价效果，我们可以坚持责任督学理论指导，将评价内容做出明确的规定，落实责任制度，提升教师和学生责任意识，做好监督和指导还有管理工作，借助有效的管理来提升教师的教学水平和专业素养，促使学生通过评价获得能力进一步的提升，激发学习动力。
参考文献：
[1]王绍亭.新课程小学语文教学评价的思考与实践[J].考试周刊,2019,(62):51.
[2]马良刚.新课程小学语文教学评价的思考与实践[J].读与写,2017,14(4):27-35.
[3]张治芳.新课程小学语文教学评价的思考与实践[J].科普童话·新课堂（下）,2017,(4):10.