杨冰清
陕西国际商贸学院 陕西咸阳 712000
摘要：教育和社会互通的教育方式已经成为全世界各国教育改革和发展的主流形式，对于幼儿来说在社区中开展学前教育是将社会化教育和幼儿园教育的融合在一起的最佳方式。社区教育具有全员参与性、全方位参与性和全程参与性的特征，通过社区教育能够提升幼儿的综合素养从而实现社区的发展。社区教育工作的开展形式主要是体现在学前教育这个部分。通过调查发现我国的学前教育长期以来都是需要家庭和幼儿园共同承担的，但是社会的参与性却往往不够，主要表现在社会和教育之间的相脱离。随着时代的发展与改变，传统的封闭式托管教学环境已经无法满足于当前社会的发展需求和幼儿的发展需求，基于此教育体制需要的不断改革，以满足当前的社会形态，社区学前教育模式的出现为我国的幼儿教育补充了新鲜的血液，为学前教育的未来发展指明了方向且奠定了基础。本篇文章笔者以当前的幼儿园为中心的社区学前教育模式为背景，从以幼儿园为中心的社区学前教育模式构建和以幼儿园为中心的社区学前教育开展途径两方面进行深入研究。
关键词:幼儿园；社区教育；学前教育
引言：社区是指聚集在一定范围内的人们所组成的社会生活共同体。社区教育是指是在区域性社会中，向儿童或社会成员广泛进行文化知识科学技术和道德修养的教育活动，是多层次多内容多种类的社会教育，是正规学校教育的必要补充。社区学前教育是指：是指对区域社会中的学前儿童和家长实施保育与教育等各种教育活动，提高社区成员的保教意识和技能，为学前儿童提供良好的学习与发展环境，促进学前儿童健康成长，社区和谐发展的教育模式。
一、以幼儿园为中心的社区学前教育模式构建
1、以幼儿园为中心的社区学前教育的目标
通过调查发现，在社区学前教育工作中，目前的教育形式过于单一且缺乏科学合理的工作方式，这是造成工作无法正常开展的主要原因。因此，想要实现社区学前教育的成效性，首先需要明确学前教育的目标，只有强化工作目标才能够将培养儿童的身心健康和提高社区公民的意识这两个工作共同落到实处，这就需要社区能够根据实际情况出发，结合社区建设的服务性宗旨，为学前儿童创造适合学习的教育环境[1]。笔者认为，可以从以下方面得以进行：
第一，为社区内更多的学前儿童提供受教育的机会和场所。社区应该重视3岁之前，这些没有进入幼儿园的幼儿教育工作，将其纳为社区学校教育的范围。
第二，通过培训，向家长灌输保教儿童的基本知识，从而树立对社区学前教育工作正确的真知。
第三，需要为本辖区的幼儿创造一个适合成长发展的家庭环境和社会环境
第四，在社区开展宣传，让每一位成年人都能够做好榜样作用。
2、以幼儿园为中心的社区学前教育的内容
建立以幼儿园为中心的社区学前教育的目标之后，就需要相关工作人员能够以此为基础来建立以幼儿园为中心的社区学前教育的内容，详细的工作内容能够有效地促进工作的正常开展，社区可以通过广泛宣传社区学前教育思想、向家庭普及优生优育优教知识和向社区学前儿童提供教育环境这三个途径得以实现。
（1）广泛宣传社区学前教育思想
社区教育是根据时代的发展而产生的新的教育模式，所以有极大一部分家长对社区学前教育的内容比较陌生，这就导致了部分家长缺乏相对应的社会学前教育意识，所以幼儿园和需要通过强有力的手段让人们意识到社区学前教育的意义以及社区。第一通过广泛的宣传工作，树立社区学前教育的核心地位，第二以孩子作为纽带、家长作为突破口，让家长能够正确的意识到对幼儿进行社区学前教育对幼儿未来的发展方向起着决定性作用，形成关心社会就是关心孩子发展的观念，在此基础上调动家长参与社区学前教学的积极性。
第三打破传统的家长群的交流模式，幼儿园所在的 街道办应该按时举办和学前教育相关的活动、黑板报等，之后通过电视、广播、新媒体等方式的宣传，增强全社会成员对于社区学前教育的意识形态[2]。
（2）向家庭普及优生、优育、优教知识
家庭环境对于幼儿的发展和生活起到直接的影响作用，这既是幼儿生活的直接环境，又与幼儿成长的关系密切相关。众所周知学前儿童特指0-3岁的孩子，这个年龄阶段的孩子绝大数是直接生活在家中的，即使是进入学前机构的儿童，大部分时间也同样是在家中度过的。所以说家庭教育是幼儿教学的主要形式。家长是幼儿的第一任教师所以家长的言传身教对于学生未来的发展而言十分重要，幼儿园需要对家长讲解幼儿教育的目标和作用，从而帮助家长能够树立正确的教养态度，掌握科学的育儿方式，从而有效地提升家庭教育，为学生的未来发展奠定基础。
二、以幼儿园为中心的社区学前教育开展途径
1、建立社区学前教学委员会
建立南社区学前教学委员会需要幼儿园和当地政府的共同合力来完成，幼儿园作为实施社区教学的基本牵头单位，需要对本辖区内的学前教育方式进行规范性的业务指导，主持好学前教育的日常工作开展形式，除此之外还需要强化管理制度。比如说在建立社区学前教育委员会的基础上家里家庭作业辅导班，通过定期举办讲座、登门辅导、绘画海报宣传等形式使得 社区学前教学工作覆盖到每一个家庭教育之中，提高家长的教育水平[3]。
2、加强社区学前教育工作队伍的建设
社区学前教育作为一个公益性的事业，想要真正地发挥其作用，那么需要结合社会各个方面各个层级的力量，加强社区学前教育工作队伍建设是实现教育工作的基础保障。笔者认为可以从以下几个方面来看：
第一，从教育部门中选拔出优秀的管理人员进行管理工作。第二，定期的组织辖区中的幼儿园教师去社区学前教学机构进行值班备守工作。第三，可以从各个机关聘请具有教育兴趣且拥有教学能力的人员建立一支社区学前教育志愿者队伍，根据能力进行日常工作的有序开展，例如担任讲师、辅导员等等角色。
3、开发、利用社区教育物力资源，建立社会化设施系统
开发、利用社区教育物力资源，建立社会化设施系统是实现以幼儿园为中心的社区学前教育的重要途径。这是因为任何事物的存在和发展都是离不开资源的支持的。通过对社区教育物力资源进行开发能够有效地减少教育资源的过度浪费，在弥补教育经费不足的基础上，实现幼儿教育和社会教育之间的互通有无。比如说自然景观的使用。在社区教育工作的具体实施之中，资源管理人员需要做好资源的统一规划和资源的共享性，社区学前教育工作可以通过对幼儿园物力资源的开发利用、对社会资源的开发利用、创造条件为幼儿建立专门的教育、娱乐室设，这三个途径得以完善。
通过社会各方的共同努力能够最大程度地弥补社区文化娱乐室设不足的问题，并且为教育活动的开展提供物质上的基础保障。
结束语：社区学前教育是重点为边远地区的家庭和儿童提供服务，有面向儿童的服务，有面向儿童和家长共同参与的服务，还有面向家长的服务，其服务的方式适应性强，灵活多样，因而提供的服务范围和对象非常广泛，尽可能多的满足本地区的不同需要，提高家长的知识和经验，帮助家长照顾儿童，直接为儿童发展提供各方面所需要的条件。通过对幼儿进行社区学前教育能够促进儿童身心发展的学前教育，有助于幼儿更好的接受教育，对当前的社会而言学前教育的投资可降低基础教育成本，并提高其效率；学前教育广泛实施，减少了社会中的不平等现象；学前教育有助于重要的社会道德观念和社会价值观念的保持和巩固；改善教育状况可使父母家庭和整个社区都受益。
参考文献：
[1]赵莹玉, 田元. 浅谈以幼儿园为指导的社区早期教育[J]. 教育, 2015, 000(015):288-288.
[2]张晓敏. 幼儿园与社区合作共育的研究——以山东省十所幼儿园为例[D]. 山东师范大学, 2016.
[3]杨瑞. 以幼儿园为中心的学前教育模式探讨[J]. 儿童大世界:教学研究, 2016, 000(009):157-158.