季淑红
山东省德州市陵城区实验中学 山东省德州市253500
摘要：在当前的初中阶段教育教学当中，数学学科非常的重要。同时，它也占据着不可替代的位置。在初中数学教学的过程当中，教师不仅要进行数学知识的讲解，同时还需要重视对学生思维能力的培养，让他们能够成为会学习的人能够有 一定的数学学习能力，不断地提高学生数学学习的兴趣。因此，在初中数学课堂教学的过程中，教师就需要采取有效的教学方法来培养学生的思维能力，从而有效的提高学生数学学习的实际效率。本文就针对初中数学教学中学生思维能力的培养展开分析和讨论。
关键词：初中数学教学；思维能力；教学效率
随着现代信息技术的不断发展和推进，在新课程改革不断发展的背景下，初中数学教学也面临着新的挑战和新的要求。数学教师在教学的过程中不能只围绕着教材内容进行讲解，还需要 重视对学生思维能力的培养，在实际教学过程中教师就需要探索有效的教学方法，活跃学生的思维，提高学生的综合能力。
一、初中数学教学中学生所存在的思维局限和思维误区
从当前的初中数学教学实践来看，部分学生还存在着一定的思维局限和思维误区。这主要表现在很多学生的发散性思维能力不强。由于学生个体具有一定的差异性，因此，不同的学生数学基础也是各不相同的。在学习的过程中，很多学生能够很快的跟上教师的节奏，进行数学知识的学习和探究。但是，还有部分学生的思维习惯依然没有得到转变。因此，在实际教学的过程中，很多学生的数学思维方式比较古板，不能够从多个方面去思考数学问题。除此之外，还有很多学生在思考数学问题 的过程中往往浅尝辄止。没有针对数学问题展开深入的思考。事实上，随着初中阶段数学学习难度的增加，很多数学知识是需要学生进行深入思考的。而缺乏深度思考的能力，学生在解决数学问题的过程中必然会存在一定的困难。这主要表现在很多学生在学习的过程中只是对数学概念进行机械的记忆和背诵，并通过大量的数学练习题来提高数学学习的成绩。但是，他们的数学思维能力依然不够活跃。还有一部分学生在数学学习的过程中缺乏一定的自信心。随着数学知识难度的增加，学生在解题的过程中面临失败的时候，他们排斥的心理也在随之而增长。久而久之，学生就会对数学学习产生畏惧的心理，这样，他们的数学思维能力也得不到有效的提升。
二、初中数学教学中培养学生思维能力的方法和途径
（一）培养学生的思维意识及思维精神
在初中数学教学过程中，教师要培养学生的思维能力就需要首先培养学生的思维意识及思维精神。让他们能够主动的去分析数学问题并主动的去解决数学问题。在解决问题的过程中要让学生能够从多个角度分析问题，逐步地培养学生的发散性思维。例如，教师在教学的过程中，可以利用初中阶段学生好胜心比较强的特点，在教学的过程中为他们设计一些具有思考性的数学竞赛活动，让他们在参与的过程中能够主动的去进行思考，能够深切地感受到数学学习的乐趣。在进行图形知识学习的时候，教师还可以给学生展示不同图形并且让学生讨论不同图形的特点。通过这种方式也能够有效地发展学生的思维。教师还可以鼓励学生主动地结合所学习的内容提出自己的疑惑和问 题。
在课堂学习过程中对于学生提出的不同的意见和建议，教师也要鼓励而不是直接的进行否定。教师要通过有效的引导，让学生自己去发现自己认知过程中所存在的问题，培养他们的思维精神，有效地提高学生的数学思维能力。
（二）优化数学教学方法，不断提高学生的数学思维能力
在培养学生初中数学思维能力的过程中，教师还需要不断的优化数学教学方法。教师在教学的过程中要能够敢于创新采用灵活多样的数学教学方法来激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性。例如，在数学新知识呈现的过程当中，教师可以为学生设计一些具有趣味性的悬念，引导学生主动的去思考，让他们带着好奇也去进行探究。教师还可以运用现代信息技术使数学知识的呈现更加的生动有趣，让学生处于一个比较好的思维 状态之下。在实际教学的过程中，教师还需要重视学生对于数学基础知识的掌握和理解。在教学中，教师也需要考虑到不同学生个体的数学基础知识差异以及学生认知水平过程中所存在的问题。在教学的过程中教师一定要坚持以学生为主体的教学理念，强化学生的主体意识，让学生有机会主动的去进行探究，不断地提高学生数学学习的兴趣。在培养学生数学思维能力的过程中，教师还需要坚持循序渐进的原则。让学生能够有计划，有目标的提高思维能力。让他们能够对数学学习产生一定的自信心，主动的进行探究，使他们能够得到更好的发展。
（三）加强课内外数学实践活动，有效培养学生的思维能力
在初中数学教学过程中，教师还需要加强学生的课内外数学实 践活动。在实践活动的过程中有效地培养学生的数学思维能力。初中阶段的学生探究的欲望比较强，对于数学实践活动非常的感兴趣。在实践活动过程中，教师也需要引导学生用所学的数学知识去解决实际问题。这不仅能够发展学生的思维，同时也能够提高学生的动手实践能力。在教学的过程中，教师就可以组织学生进行有效的课内外实践活动。教师可以充分的把教学内容与学生的实际生活密切的联系起来，让他们能够有机会用所学的数学知识去解决生活当中的数学问题，这也能够引导学生在探究过程中不断地去进行思考，寻找解决数学问题的好方法。在这个过程中，学生的数学思维能力也能够得到不断的提升。例如，在学习“平面直角坐标系”的时候，教师就可以结合学生所熟知的当地的建筑物，如公园，中心广场， 银行等，让学生建立直角坐标系，并且能够向其他学生描述不同的建筑物的具体的位置。再例如，在学习“统计调查”相关知识的时候，教师就可以给学生设计课外实践活动，让学生以小组为单位去调查“家庭人均年生活用水量”并对数据进行简单的分析和介绍。在分析数据的过程中，学生的思维能力也能够得到进一步的发展。
结语：总而言之，在初中数学教学过程中，学生思维能力的培养是非常重要的。教师在教学的过程中就需要重视对学生思维能力的培养。教师在教学的过程中就需要培养学生的思维意识及思维精神，引导学生主动的去发现问题和解决问题，在教学的过程中还需要不断的优化数学教学的方法，提高学生的数学思维能力，强化学生的主体意识。除此之外，教师还需要加强课内外数学实践活动，让学生在参与活动的过程中能够对数学问题展开深入的思考，能够感受到数学知识学习的真正价值，从而逐步的培养学生的数学思维能力。只有这样，才能够有效的培养起学生的数学思维能力，让学生能够主动探究逐步提高初中数学教学的整体质量。
参考文献：
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