颜灵芝
湖北省孝感市大悟县城关镇刘湾小学 432800
摘要：伴随社会不断进步，科技水平也在不断提高，互联网改变了人们传统生活方式，各行各业加速与互联网融合，教育行业也在互联网技术背景下进行了极大程度的改革，这不仅能提高课堂教学成果，也能提升教育发展速率。借助互联网技术，教育模式充分改进、创新，能运用现代科学技术合理规划教学系统，运用丰富的教学资源，提高课堂教学效果，弥补传统教学中存在的不足，以此提升学生学习质量。
关键词：互联网+技术；小学数学；应用；
传统小学数学课堂中，教师大多数采取粉笔、黑板等教具，这已经无法满足学生实际发展需要。对比其他学科，小学数学具有一定抽象性特征，学生进入小学阶段，还不能理解抽象型概念，只具有形象具体思维。基于这几种原因，小学数学教师必须改变当前教学现状，积极探索新的教学方法。互联网技术与小学数学有机融合，不仅能迎合新课程改革中的教育理念，也能为教学带来诸多优势，将抽象的数学知识，具体形象直观的传达给学生。因此，如何有效将互联网技术与小学数学整合是教学研究的主要方向。
一、利用互联网技术创设课堂情境
互联网技术的运用能改变传统课堂枯燥乏味的现象，引进多媒体设备，这也是现代教育当中不可缺少的教学用具。多媒体技术能将抽象化的内容直观、生动地展现给学生，对比单一的教学模式而言，既能增添教学资料，也能调动学生多种感官，更能帮助学生建设更加和谐的教学氛围，借助游戏等形式，提高学生注意力，缓解学生在学习过程中产生的压力和疲劳问题，以此提升学习效率[1]。因此在小学数学课堂中，教师需要通过多种方式运用多媒体，发挥多媒体设备优势，将教学内容与视频、图片等有机融合，充分调动学生积极性，使课堂充满新的活力。例如，学习《平行四边形的面积》这一课时，在课前导入环节，教师可以运用多媒体设备，创设更有趣的教学情境，以此激发学生兴趣，调动学生主观能动性。为了让学生感受平行四边形能切割成几种图形，教师可以用多媒体设备创设分割图形的教学情境，使学生在欣赏几何美的基础上，鼓励学生动手实践，先画出平行四边形，剪一剪，分析平行四边形都能分为哪几个图形。这能使学生感受数学的乐趣，也能让学生动手、动脑，还能提高学生运用数学知识的能力。
二、利用互联网技术整合教学资源
在课堂中，由于小学生知识水平以及相关积累不够成熟，传统教学活动中数学教学往往以计算为主，学生容易感到厌烦，也极其容易失去兴趣。因此，教师在教授重点和难点知识时，需要改变传统教学手段，发掘互联网技术能提供的教学资源，选择适合素材引入课堂教学活动中，这不仅能提高学生注意力，还能减轻学生压力，增强学生兴趣，降低教学难度，将抽象知识转化具体，将复杂计算公式变得更为简单。例如，在学习《同分母分数加减法》这一课中，教师可以借助互联网下载有关视频或者动画等，将运算过程更直观的展现给学生。与此同时，教师所搜集的资料必须与课堂练习相融合，帮助学生在观看视频时边看边动脑，实现知识的迁移运用，也能促进师生之间互动、交流，更重视学生的主体作用，教师也需要鼓励学生，通过探究了解加减的概念，在动画或者视频图片的引导下。循序渐进地掌握数学知识，并运用在实际生活中。
三、利用互联网技术开设课后辅导
在课后阶段，教师必须帮助学生巩固复习。这一环节教师同样可以运用互联网技术，不断提升学习效率。在传统教学活动中，绝大多数教师并不重视课后巩固环节，认为小学生学习任务相对较轻，只布置课后作业便可以达到复习巩固的教学目标，学生在教师的影响下也没有养成学习好习惯，导致课后辅导不能呈现出应有作用[2]。运用互联网技术，教师可以借助视频制作微课，丰富课后巩固复习的教学形式，让学生能通过观看视频自主探究、自主学习，发现存在的问题，并独立探究。教师也需要注意将各个知识点整合归纳，通过微课的方式让学生反复观看。例如，在学习《小数点移动》这一课时，教师可以将教学重点、难点录制成微课视频，通过细致讲解帮助学生重新回顾课内知识，学生也能加深理解小数点移动的技巧，并简化概念，使计算过程能更规范、细致、清晰。
结束语
综上所述，运用互联网技术开展教学活动是小学数学教学发展的必然趋势，也是现代教育改革的必然方向，是新时期对教师教学能力的一种考验，是一种根本性的创新活动，更是一个较为复杂的过程，需要教师仔细研究，开展实践，逐步探索，寻找适合学生发展的运用方式。小学数学教师要积极思考互联网的运用形式，发挥个人潜能，运用聪明才智，结合过往教学经验，创新教学手段，不断对互联网进行研究、总结运用互联网的方式，并逐步提高能力，真正发挥互联网技术的现实作用，为现代化教育的发展做出应有贡献，使小学数学课堂教学质量能稳步提升，促进互联网技术与小学数学教学的充分融合。
参考文献
[1]胡丰玉.互联网教育时代线上线下教学模式应用于高职数学教学的作用分析[J].科学咨询(科技·管理),2021(03):283-284.
[2]张爱军.互联网背景下借助网络进行小学数学提升教学的基本策略[J].中国新通信,2021,23(05):195-196.