王增举
潍坊滨海中学 262737
摘 要：在高中阶段教学中，历史是一门主要学科，主要对学生历史思维、核心素养等进行培养。在历史核心素养中，时空观念是重要组成内容，想要学好历史这门学科，这项素养在其中发挥着十分重要的作用，同时在当前历史教学中，主要的教学难点和重点就是对学生历史时空素养的培养，因此，相关学者针对这一工作进行了不断的研究。
关键词：中国传统文化；高校；思政教育
引言
随着我国逐步深入开展新课改工作，在高中历史教学中，不仅仅是将书本的历史知识传递给学生，更需要在核心素养方面进行培养，将正确的历史思维、学习方法等传授给学生，从而帮助学生更好的参与到今后历史学习中。在历史核心素养中，时空观念是重要的构成内容，在学生学习历史学科过程中，这项思维和能力也是必备的，需要得到教师的高度重视，并积极投入到实践教学过程中，将历史时空观念的培养作为主要目标实施教学。
1历史时空观念的概念
在历史核心素养中，主要包括正确的历史观、历史解释素养、历史理解素养以及历史时空观念，其中最为重要的素养就是历史时空观念，在学生学习历史学科过程中，这是一项必须掌握的思维。在历史时空观念中，主要是在时间、空间层面，对历史事件、现象等进行立体构建、架构的能力，在历史发展过程中，任何事件的发生，都需要基于一定的时间和空间，这些是基础，失去了时空观念，历史的学习也就失去了意义，因此在学生历史学习活动中，教师对其时空观念进行培养是十分必要的。
2高中历史教学时空观念的培养策略
2.1重视历史地图对历史时空观念培养的作用
在历史学科中，和其他众多学科之间，都存在一定内在联系，其中以地理学科最为明显。任何历史时间的发生，都有属于其自身的特定时空，在历史地图中，可以将历史空间位置有效展现出来。因此，在历史教学工作中，想要培养学生的历史时空观念，可以首先教会学生如何对历史地图进行观察。借助历史地图，教师引导学生进行细致观察，将其中有关历史事件的有价值线索找出来，并结合历史事件，充分结合相应历史现象，帮助学生实现对历史空间观念的构建。
以高中历史教材中“古代希腊民主政治制度”部分的教学为例，由于大部分学生并没有深入了解外国历史，这一政治历史有处于公元前的时代，学生更加陌生，为了实现对历史时空观念的构件，理解希腊政治产生过程中，所受到的空间的影响，在教学工作中，可以使用古希腊地形图、城邦图等展示给学生，让学生对地图进行观察，结合希腊文明的形成，分析其中受到的地理因素影响，借助城邦图分析，考虑希腊因为哪些地理因素影响，最终决定建立城邦制，从而保证希腊民主政治制度所受到的地理因素影响，可以直观的传递给学生，从而实现对历史空间观念进行更为立体的构建。
2.2重现历史情境，让学生更好地理解历史时空
在所有历史事件、现象的产生中，都有其专属的历史时空，为了将这一概念传递给学生，对人类社会和历史发展在一些关键历史事件下受到的影响予以把握，教师可以对历史情境进行创设，让学生在相应情境下进行学习，从而对历史事件的逻辑意义产生深刻的理解和记忆，并实现对历史时空观念的构建。
比如在1840年，我国曾爆发重大的鸦片战争这一历史事件，同时也意味着我国近代史正式拉开序幕，这一历史时刻在我国发展进程中十分重要，对于这一历史事件的重要意义，需要学生予以理解。教师可以准备一些鸦片战争前英国的一些侵略意图相关的图片、视频等历史资料，包括当时清政府当时的状况资料等，将其展示给学生，不仅可以有效激发学生的兴趣，并且借助这种横向的、相同时间的对比，学生也可以更加清晰的认识鸦片战争的历史意义，并且可以对这一历史时间产生深刻的音响，促进对历史时间观念的立体构建，所带来的教学效果十分理想。
2.3开展历史实践教学活动，让学生在现实生活中把握历史时空
在时间长河中，虽然各种历史事件已经成为了过去，但同时一些历史遗迹确实难以磨灭的，教师在引导学生学习课本知识以外，还可以带领学生参观当地历史遗迹、博物馆等场所，开展相应实践探究活动，借助实地参观、探访等，帮助学生感受历史，并将对历史时空的认识清晰扩印在学生脑海中，在历史教学中对学生反思能力、素养进行培养。
教师可以在实施实践探究活动前对主题任务进行布置，针对相关历史资料，让学生自己进行搜集和分析，从而提前大致了解将要参观的历史遗址在历史中的背景，为了让学生初步形成一定时空认识，可以展示相关的历史地图，另外，教师可以提出问题，让学生在参观的同时思考教师的问题，更加提升实践参观活动的教学针对性。另外，教师在实地探究活动中需要积极引导并启发学生，结合教材中的历史知识，与现实中的历史遗址联系起来，从而将其中所遗留的历史人物、事件信息被学生所亲身感受，加深学生的印象，并且有助于学生构建历史时空观念。
结语
在现阶段高中历史教学工作中，随着我国素质教育改革工作逐步开展，教师逐渐开始强调对学生的历史时空观念进行培养，对于学生而言，这是一项必须具备的历史学习思维，依靠这一思维可以实现高质量的历史学习。
参考文献
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