李末
长春市双阳区朝阳小学 吉林省长春市 130613
摘要：在课程改革环境下，对于小学体育教学的关注度逐渐增加，小学体育学科是小学教学中的重要部分。在实际教学过程中，关注在实际教学过程中，有效地运用体育游戏教学策略，不仅可以创新体育教学形式，同时也可以丰富体育教学内容，调动学生体育学习兴趣，实现体育教学目标。本文就小学体育教学中体育游戏教学的有效运用进行探讨。
关键词：小学体育；游戏教学；教学应用
在小学体育学科教学过程中，游戏是非常重要的教学内容之一。在当前的的课程改革环境下，更关注学生综合素质的培养。教师在教学中，需要从学生角度出发，以学生为主体，激发学生体育学习兴趣，促进学生身心健康成长。
一、小学体育教学中游戏教学的作用
（一）通过游戏可以激发学生体育学习兴趣
游戏不仅可以激发学生体育学习积极性，还能让学生注意力更加集中。因此，很容易让学生掌握体育知识得到良好的体育锻炼。由于游戏具有非常丰富的内容和形式。教师在教学中，需要结合学生的年龄特点联系教材内容，有效地选择与教学内容相关的游戏知识教学，从而激发学生体育学习积极性。以往的教学理念，过分注重教师的主体地位以及主导性作用，学生逐渐成为教学中的客体。因此学生只能被动的接受知识灌输，这也丧失学生的主体地位，学生逐渐失去体育学习积极性。而体育游戏教学方法的运用，有效地体现了学生的学习主体性作用，每个学生都是独立的个体，教师需尊重每一个学生，有效激发学生体育学习积极性。
（二）通过体育游戏培养学生创新意识
每个学生都有有着较强的好奇心，好奇心不仅是学生学习的动力，而且也是促进学生进步与发展的直接因素。只有学生对于事物产生了好奇心，才会亲自参与。小学学生拥有着丰富的想象力，尤其是小学阶段的学生想象力更加丰富。在小学体育教学中，许多项目非常枯燥，结合这些内容。教师可以突破传统教学方式，使学生积极发挥想象，用自己的方式完成体育活动。教师在基础上进行适当的引导，并在学生取得进步时对学生进行肯定，从而建立学生的成就感，增强学生自信心，这种方式更容易使学生产生兴趣，从而培养学生想象力提高学生创造能力。
（三）通过体育游戏可以增强学生集体荣誉感
在集体中集体精神，对于每一个成员都有着积极的影响教学中，教师需要中学生划分成若干学习小组，给学生设计难度适中的教学活动，当学生取得胜利时，教师要进行及时的表扬。在之后的教学中，教师需要结合学生的实际成长情况，适当的进行分组调整，让每一个学生都可以取得成功的体验。让学生在集体中体会到集体氛围的熏陶，并且通过其他同学的鼓励，增强学生的自信心，让学生渴望获得胜利，并为了集体的荣誉做出贡献。在此过程中，学生就会逐渐的对什么参与的体育项目产生浓厚的兴趣，这对于培养学生的意志力，以及适应能力都有积极的作用。
（四）通过游戏使学生体验体育学习乐趣
爱玩是每一个学生的天性，在小学体育学科教学过程中，教师需要充分的考虑学生的运动兴趣，以及学生的成长需求。教学内容选择需要与学生的学习以及生活的密切联系，使学生能够获得体育活动以及比赛的乐趣。一些传统的游戏形式不仅拥有生活元素，同时也具有历史价值，深受学生喜爱。教师在教学中需要结合教学需求，合适的选择游戏形式，使学生感受到运动乐趣。
二、小学体育学科教学中体育游戏的有效运用对策
（一）体育游戏的选择
通常小学体育教学的话分成四个阶段，分别是：初始阶段、运动准备阶段、基础运动阶段以及结尾阶段。为了能够实现更好的教学效果，在教学中需要选择合适的教学内容，并确定体育教学方式。教师在教学中需要从不同阶段出发。例如，在引导学生学习快速跑时，教师在学生达到学习要求之后，给适当的增加接力跑，通过适当的练习增加学生运动能力，激发学生运动兴趣。当然在跑步练习中，教师首先要考虑的是学生的人身安全，所设计的游戏形式要更加科学合理。结合游戏将课堂教学的每一个环节有效衔接，使学生高效掌握体育知识，并明确教学目的。
（二）游戏创编
小学阶段学生处于不同年龄阶段，对于教学内容的接受程度也有很大的区别，教师在设计教学方式选择教学内容时，也要将这些因素考虑在内，然后选取丰富多样的体育游戏形式，这些游戏要符合学生的发展现状。当然，在教学中教材的多样性也适当的弱化了教材的适应性。在教学过程中，教师要适当的运用体育游戏补充教学内容，从而体现游戏教学的适用性。教师在教学中可以结合教学内容以及教学目标设计全新的体育游戏巧妙地转变游戏方法，使学生进行多种形式的训练。
（三）讲解演示类游戏的选择
教师在进行体育学科教学时，教师需要对教学内容进行更加精准的讲解，从而突破教学的重难点。在教学中进行恰当的示范，让学生能够更容易理解教师的教学演示，理解教学内容。教师通过适当的讲解以及教学演示，引导学生积极参与游戏活动，并且让学生更加积极地进行体育锻炼。教师在教学过程中，不仅要注意教学内容，教学教材以及有系统的有效融合，还需要结合学生的实际状况，确定游戏运动量，尽量避免游戏量不足或游戏过多而带来的负面影响。教师可以结合学生的游戏性质，以及学生的综合素质，对学生进行适当分组。以学生人身安全为基础，增强学生体质训练，通过循序渐进的方式，促进学生身心健康发展。
（四）游戏的选择需要注重针对性和科学性
体育游戏的导入，其最终目的是为了能够构建高效体育课堂完成教学任务。教学内容的选择要与教材有着紧密的联系，游戏规则的设置需要，使游戏能够高效进行。在教学实践过程中，需要结合实际教学要求，优化教学内容以及教学规则，从而激发学生参与兴趣，体现游戏教学的真正价值。当然，游戏的组织就是需要结合学生的知识、基础技能、身体素质等。游戏的选择要从简单到困难，从浅到深，坚持循序渐进原则。让不同年龄阶段不同学习能力水平的学生都可以得到有效地发展，并且结合学生的身体发展情况，科学选择游戏形式，促进学生健康发展。?
结语：总而言之，在小学体育学科教学中，有效地导入体育游戏，可以有效激发学生的体育学习积极性，使学生能够高效地掌握体育运动技巧。同时还能够培养学生良好的身体素质，实现体育教学目标。在教学中教师需要结合教材内容，教学目标学生的实际发展情况选择更加科学合理的体育游戏形式，激发学生体育运动积极性。课堂教学过程中，注重学生的主体性作用，通过体育游戏促进学生身心健康发展。
参考文献：
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