王晓娇
福建省宁化第一中学 365400
【摘要】; 随着高考改革的不断深化，传统的高中英语教学模式已经不再符合现阶段的教学标准。在高中英语阅读课堂教学中更是如此，由于高中英语学科属于慢化发展学科，教师在进行教学时更要注意对课堂教学过程，教师必须利用科学合理的教学手段来提高整体教学质量。本文将就新高考改革下的高中英语阅读课堂 做分析，并提出有效的教学策略。
【关键词】; 新高考改革 高中英语 阅读课堂
高中英语教学的最主要任务就是帮助学生提高英语能力，让学生可以独立完成英语应用。新高考改革给高中英语提出了更高的标准，要求教师在教学过程中必须从英语核心素养角度出发，培养学生的英语素质。因此，创新高中英语阅读课堂的教学策略迫在眉睫。本文将从高考改革背景下对高中英语教学提出的新标准为基础，并分析现阶段的高中英语阅读课堂，同时提出具体教学策略。
一、高考改革背景对高中英语教学提出的新要求 （一）高考改革对高中英语教学提供新的教学理念
在传统的高中英语教学中，仅仅要求提高学生的英语能力，也就是试题能力。但是在新高考改革背景下，高中英语教学必须做到激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地提高英语综合能力，从核心素养角度出发帮助学生提高英语学习质量。因此，教师在教学过程中应该根据新高考改革的英语教学理念，利用多种教学方式提高学生对英语的兴趣，引导学生自主探索英语问题。 （二）高考改革对高中英语教学提出新的教学任务
高中改革针对高中英语的慢化发展特点，对英语教学提出了新的教学任务。传统的英语教学在课堂中往往只注重教材内容的讲解，听说教学时间非常少，学生应用英语的机会也较少，因此，新的教学任务就是在高中英语教学过程中，教师必须拓展课本知识，提高听说教学实践，让学生能够在应用英语的基础上提高英语能力。除此之外，教师还应该根据课本内容给学生提供丰富的英语阅读素材，让学生提高自身应用英语的范围。同时，教师还应该给学生创设一个良好的英语语言应用环境，让学生能够在教师的引导下提高英语素质，从而使得高中英语教学更加适应新高考改革的要求。
二、新高考改革下的高中英语阅读课堂的教学策略
（一）明确学生主体地位，转化英语教学理念
在传统的高中英语教学活动中，教师的教学前准备都是按照课本内容、考试内容按部就班地进行阅读教学。这种教学方式很容易让学生的英语学习热情下降，甚至可能会对枯燥乏味的英语阅读课堂产生逆反心理。面对这种情况，教师应该首先做到以下两点：第一，明确学生主体地位。假设学生的英语学习质量不高是由于对课堂没有兴趣，那么教师要做的第一步就是明确学生的主体地位，利用一些教学活动来引导学生进行阅读教学。第二，转化教学理念，引导学生自主发挥作用。学生的参与度与学习质量有着紧密联系，在学生进行学习时，教师应该明确新高考改革下的英语教学理念，从学生角度进行探索，通过有效的教学来培养学生的英语核心素养，帮助学生提高英语思维能力。例如，在教师进行“Festivals around the world”的教学时，教师就可以利用多媒体系统给学生营造一个良好的学习氛围，如利用多媒体系统给学生制作关于“festivals”的视频、音乐等等，让学生自主去感受文章主题，帮助学生通过自我探索提高英语学习能力。
（二）创设高中英语阅读课堂教学评价模式 ?
?新高考改革下的高中英语教学最关键的就是学生的英语综合素质的培育。因此，创设一个课堂教学评价模式对整个课堂都有重要作用。
在高中英语阅读教学中，教学评价不仅对教师有着重要影响，对学生也有着重要的引导作用，可以帮助学生了解自己的缺点，不断完善自身的学习方式，提高学习能力。在具体的英语阅读教学中，教师应该从英语核心素养角度给学生建立评价标准，以实际情况为基础，让学生和教师在课堂中都能获得有效的教学评价，从而提高整体教学效率。 （三）提高学生对英语文章的阅读兴趣
提高学生的阅读英语的兴趣是创新高中英语阅读教学策略的最重要环节。在具体教学中，教师应该利用多种教学手段引导学生能够通过所学英语知识自主阅读英语文章，引导学生掌握阅读技巧，提高学生的阅读水平。兴趣的来源更多的是由于在某一方面得到了成就感，教师在进行教学时可以利用学生的这一特点来设计教学方案，让学生在潜移默化中提高自身的英语阅读能力。例如，在讲解完课文“Healthy eating”后，教师可以在课堂中举办关于“Healthy eating”阅读评析活动，让学生结合课本内容去阅读自己感兴趣的英语文章。最后教师可以帮助学生梳理阅读技巧，如skimming、scanning等等。
（四）创新多种英语阅读教学方式
教师在进行阅读教学时，首先应该摒弃传统的单一教学模式，利用自身英语教学能力创新英语阅读教学方式。在学生阅读文章时，教师应该根据学生的不同阅读内容提出不同的问题，帮助学生更好地理解文章。除此之外，教师还可以根据自己的教学经验给学生准备一些有趣的教学活动，让学生在丰富多彩的教学活动中提高自身的英语学习能力。
三、培养学生养成良好的阅读习惯
（一）养成默读的习惯
默读主要是眼睛和大脑协同工作，对文章中有用信息进行搜索，如文章中心思想、作者寓意等，然后通过事实进行推理，通过上下文猜测词意。学生在泛读时应用默读的方法。
（二）养成用英语思维来处理信息的习惯
阅读中通过对材料按意群、句子、语段的理解，找出所需信息，并且直接用英语进行处理。正确的方法是：首先明确阅读本文的目的，带着任务去阅读；对重点章节、字句重点理解，通过对上下文的理解判断个别问句的含义。
（三）注重阅读量的积累
学生只有通过大量阅读才能培养出快速阅读和准确理解的能力。没有足够的输入，不可能有高效的输出。在学生清楚了解高考命题主导思想---“兼顾基础，突出语篇，强调应用，注重实际”的基础上，加强针对性训练。学生具备了一定的阅读基础、能力和掌握了一定的词汇之后，可读一些简易英语读物、英文报纸、杂志等。
培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，不是一朝一夕之事，需要学生进行大量的、长期的、有效的练习。在教学中，教师只有立足于我国高中英语阅读教学的现状，认清影响英语阅读教学的主要因素，并采取行之有效的具体对策，学生的英语阅读能力才能不断提高，我国的高中英语阅读教学才可以得到稳固的发展。
?结语
综上所述，创新高中英语阅读课堂教学策略是新高考改革提出的新要求，这不仅符合现代化的教学理念，更是帮助学生提高英语能力的重要因素。在实际教学中，教师应该转化自身的教学观念，正视新高考改革要求，做好教学前准备，不断创新教学方式，提高教学能力。 [ 参; 考; 文; 献 ]
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