买丽哈巴·排孜热合曼
新疆博乐市博乐市第一中学 833400
摘要：英语是初中阶段一门重要的基础学科，新课程改革不断深入的背景下，教师应当在教学过程中尊重学生个体差异，采用分层教学法提高英语教学质量。本文简单分析了在初中英语教学中应用分层教学法的积极意义，提出了分层教学法在初中英语教学中的有效应用策略供参考。
关键词：分层教学；初中英语；应用策略
一、在初中英语教学中应用分层教学法的积极意义
（一）有利于促进学生个性化发展
因材施教是初中英语教学的重要指导思想，在开展英语教学活动时，教师应当充分考虑到学生的个性特点，根据学生的成长规律选择恰当的教育形式，确保学生的成长需求能够得到满足。在运用分层教学法的过程中，教师可以对学生进行简单的分类，基于分层的结果，采用多样化的教育手段，确保不同层次的学生能够在学习方面得到满足。相较于传统教学模式下整齐划一的教育组织形式，基于分层教学的英语教学活动，能够有效促进学生个性化发展。
（二）有利于培养学生学习自信心
在初中英语教学中运用分层教学法，教师能够对学生学习能力进行科学的区分，让不同层次的学生在学习过程中都能收获成就感，完成教师布置的任务之后，学生能够逐渐树立起学习自信心。实际上，每位学生成长环境不同，在初中英语学习方面的表现也各不一样，传统的初中英语教育模式主要强调对学生进行统一的管理，其实习惯按部就班的灌输英语知识，忽略了学生的实际学习情况，这就导致部分学习基础薄弱的学生自信心丧失。在运用分层教学法的过程中，学生在英语学习方面的差距能够得到重视，从层次的学生在英语学习中的收获不同，但基本能够满足学生的学习需求，久而久之，学生学习自信心能够得以建立。
二、分层教学法在初中英语教学中的有效应用策略
（一）结合学生学情科学划分层次
结合学生学情划分层次是初中英语教学中运用分层教学法的基础，教师应当充分考虑到学生的各方面表现，对学生科学的划分小组，将学习能力和学习态度作为衡量学生所处层次的重要依据。??A组学生通常为学习能力较强，学习态度良好的学生；?B组学生为学习能力一般，学习态度相对端正的学生；?C组学生为学习能力较差且学习态度不端正的学生。此外，教师还应采用动态化的分层方式，根据学生近一个月的表现，对学生进行重新的层次划分，确保学生所处层次与其学习状态能够相匹配。
（二）基于分层结果创新教学组织形式
多样化的教学手段是初中英语教学质量的重要保证，在开展分层教学活动的过程中，教师应当以分成为基础对教学组织形式进行创新和优化，确保学生能够获得更加丰富的学习体验，让学生能够感受到英语学习的趣味性。为了实现学生的整体进步，教师可以在课堂上组织分组探究活动，将ABC三个小组的学生划分为新的小组，并通过组内的合作探究营造良好的学习氛围，让先进带动后进。在确定小组成员之后，教师还应布置明确的合作探究任务，比如结合课文内容开展角色扮演活动，又或者是韦纳特定的英语主题进行对话和交流，在教师的科学引导下，学生能够在小组合作学习过程中实现共同进步。
（三）布置具有差异性的课后练习任务
初中英语教学中运用分层教学法教师必须充分尊重学生的个体差异，在布置课后练习时作出区分，确保课后练习能够满足学生的探索需求，让学生能够在完成练习的同时获得成就感。教师自身应当具备丰富的教学经验，能够结合上节课所讲的英语知识重点，布置具有针对性的课后练习题目，让学生能够凭借自身的思考与努力完成练习。在设置练习题时，教师可以选择三道基础题型，这部分题型需要所有学生完成，后两道题型则需要根据ABC三组学生的英语基础，做出差异化的调整，既要体现教材内容，同时也要具有一定的探究意义。?在完成差异化的课后练习任务时，不同层次学生的学习需求都能得到满足，并且逐渐建立学习自信。
（四）针对学生成长特点优化评价体系
科学的评价体系是初中英语教学质量的重要保障，在运用分层教学法开展初中英语教学活动时，教师应当根据学生的学习特点进行差异化的教学评价。在设置评价标准时，教师不能仅仅以考试成绩以及回答问题的正确率作为评价学生的依据，而应关注学生的学习态度，以及学生在一段时间内取得的进步。在选择评价语言时，这时也应根据不同层次的学生调整评价的重点，对A组学生进行评价时，教师既要认可他们取得的成绩同时也要对他们的学习行为进行鞭策，让A组学生能够始终保持积极进取的心态；对B组的学生进行评价时，教师则应关注?B组学生的进步空间，鼓励他们保持良好的学习状态向A组迈进；对C组学生进行评价时，教师应当尽量采用鼓励和赞美的语言，帮助学生建立对英语学习的兴趣并逐渐转变学习态度。
总结：
综上所述，在初中英语教学中运用分层教学法，这是提高英语教学质量的重要保障，同时也是促进学生个性化发展的必然要求，为此，教师必须基于分层结果，对教学方法、教学评价进行优化，实现班级整体的共同进步。
参考文献：
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