刘建波
河北省武安市综合职业技术教育中心
摘 要：英语写作是中职对口升学考核的重要组成部分，对中职学生对口升学具有重要的作用。作为一名中职教师，要加强开展英语写作训练，要增强学生的英语学习自信心，提高学生的英语学习兴趣，提高学生的英语写作能力。
关键词：英语教学 写作教学 多措并举
《中等职业学校英语课程标准》对于写的具体要求则是：能运用正确的语法知识写出基本的简短的句子，意思表达清楚，并且能围绕熟悉的主题写出语句连贯的一段话或短文。英语写作需要丰富的词汇和正确的语法结构，使得英语写作教学难上加难。英语教学是中职课程体系的重要组成部分，英语写作也是中职生必备的语言技能。中职生英语基础薄弱，对英语学习缺乏积极性，特别是对英语写作更是毫无兴趣。因此中职英语教师必须立足课堂教学，寻求有效的教学方法，增加中职生写作兴趣，提高写作能力。
一、激发兴趣树立信心
“兴趣是最好的老师”。促进中职生英语写作水平的提升必须收集激发其英语写作兴趣，为此中职英语教师可以从学生熟悉、喜爱的事物着手选取英语写作素材。例如，可以“My favorite sports”为题进行写作。其次，为了让写作有话可说，教师可在课堂上组织学生先进行情景模拟，让学生先把要写的内容说出来，老师再加以必要的指导和纠正，这就大大降低了写作难度，也增强了直观感和趣味性。另外，教师在每个单元教学的最后一课都安排一次“练笔”，引导学生运用本单元新学的语言知识写成文章。比如，中职英语第一册第六单元我们学习的课文The Sports Day。这时结合学校刚刚举行过的运动会要求写一篇英语日记，由于是刚刚学过与运动会相关的词句，学生运用起来比较得心应手，语句的正确率就大副度提高。在这样的教学活动中，学生通过感受自己点滴的进步，既增强了学生敢于下笔的勇气，也让学生体验到成功的喜悦，从而增强对英语学习的乐趣和信心。
二、总结积累有章可循
首先做到有话可说。“巧妇难为无米之炊”。词汇是语言的基础。只有具备一定的词汇量，掌握相关的语法知识才能写出一篇好文章。教材是知识的载体，平时教师在日常教学中可以积极利用教材加强学生对词汇的积累的同时，并向学生传授一些构词法来扩大学生的词汇量。比如，以dis-开头的词汇一般表示否定，如dislike、disagree等；以-er结尾的词汇一般代表某类人，如manager、player、worker等。另外，要求学生平时摘抄一些优秀范文中的短语和固定表达法并不断翻阅背诵。教师还可以利用教材中典型句型进行分析讲解并开展例句仿写训练。在训练过程中要遵循由简单到复杂的原则逐步推进。如在中职英语教材第二单元的A different school课文学完后，可让学生描述一下我们的学校。从学校的位置到学校的设施到学校里的老师和学生。整篇文章可采用课文中反复出现的there is/are...的句式。其次要做有血有肉。谓语动词是一个句子核心骨，搭建好骨架之后，还需要补以定状补加以补充，以保障语句的丰满完整。中职英语教师在教会学生熟练掌握语句成分划分方法后，可以开展给句中增添状语等句型扩展训练。如：①The students are studying hard.②The students in Class Three are studying hard.③To get a good result in the exam，he students in Class Three are studying hard.通过这样的训练，学生将逐渐写出较为丰满的通顺的句子。再次学会搭建框架。有了一定的词汇量，也了解了句子成分，学生能写出较为丰满的句子。这时我们就要如何让句子与句子之间巧妙衔接。
巧用关联词组段，注意段落间的衔接词，比如在表达个人观点时用到：in my opinion；表达递进关系时用到：moreover、in addition；对文章进行总结是用到in short， all in all等。让学生收集英语写作中的各种范文格式和篇章结构，收集常用的开头、结尾的既实用又优美的语句，背诵范文中的佳句以备己用。最后就是谋篇布局。任何一篇好的文章都是句意通顺，段落清晰的。教师要求学生分清文章类别，做好谋篇布局。议论文是按照话题的正反方观点来布局排段；通知、信件、日記等是通常按照事理的轻重、大小等差别，有层次地进行描述和表达。如在写一篇Shopping online的议论文时，学生先可以总体概况网上购物的现状发展，然后再写网购的好处与缺点，最后在表达自己的观点。这样一篇观点鲜明，结构完整的议论文就展现出来。
三、创新方法提升效率
中职教师在进行对口升学英语写作教学时，要加强教学方法的创新，提高写作课堂教学的效率，从而激发学生对写作教学的兴趣，有助于提高学生的英语写作水平。教师可以采用支架式教学，逐步引导学生掌握写作的知识和要领，旨在倡导学生自主探索，自主学习，提高学生的学习能力，引导学生在自主探索中构建自己的英语写作体系。在写作教学中，教师可以先进行基础知识的讲解，对题材形式进行分析，然后简单讲解该题型写作的技巧，然后让学生针对该题型进行探讨和交流，最后让学生依据现有题型进行写作训练，从而加强学生对该类型写作的认识和掌握。
四、更新手段先利其器
提高中职对口升学英语写作训练效果，还需要推动教学手段的更新，加强大数据技术在写作教学中的应用。中职院校要加强提高中职英语教师的大数据技术水平，中职学校要针对教师开展大数据技术的培训，提高英语教师对信息技术的应用能力，提高教学的效果。中職院校可以建立课堂互动APP，利用软件记录课堂互动情况，并进行课堂教学效果的分析，对教师的教学方法和效率进行评估，促使教师更全面地了解教学中存在的问题，从而推动教师积极改进教学方式，优化英语写作课堂教学过程。中职英语教师可以加强利用大数据技术积极开展课外线上辅导，促使学生在课外能够及时解决写作中遇到的问题，从而有利于学生进行写作锻炼，提高学生的写作水平。
五、科学评价欣赏鼓励
由于中职学生的英语基础相对较差，对学生的学习自信心造成了一定的影响，不利于学生英语写作能力的发展。因此，中职教师要加强树立学生的英语学习自信。中职英语教师在写作教学中，可以利用积极评价方式引导学生积极学习，增强学生的学习热情。中职英语教师在进行评价时，要注重评价内容而非评价形式，要充分发挥教师评价的积极作用，促使学生的英语写作能力的提高。教师首先要全面掌握学生的写作情况，要依据学生学习程度的差异性给予相应的评价，对于英语写作程度较好的学生可以将其作文进行展示，以提高学生的学习动力，对于写作水平较差的学生要给予鼓励并且进行指导，避免学生因水平不高而自卑，同时促使学生意识到写作中存在的不足，从而提高学生写作水平，促进学生的对口升学英语写作成绩的提高。
总而言之，英语写作是中职对口升学考核的重要组成部分，对中职学生对口升学具有重要的作用。作为一名中职教师，要加强开展英语写作训练，要增强学生的英语学习自信心，提高学生的英语学习兴趣，提高学生的英语写作能力。在进行中职英语写作训练时，教师可以加强对口升学信息资料的搜集，积极地转变教学方法，加强对学生进行评价，从而提高学生的学习积极性，提高学生的英语写作水平，从而提高学生对口升学的概率。
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