刘红
四川省邻水县北城学校
摘要：学习英语除了需要具备听说读以外，写作能力也非常重要。它是听说读写中最重要的技能，对于，很多基础薄弱的学生来说，英语写作非常痛苦。造成的因素是多方面的，其中不可忽视的一点就是英语写作教学的落后，教师无法有力的吸引住学生，因此学生的写作能力得不到持续的改善。在笔者看来，八年级的学生英语写作要达到五级水平才合格，这就要求学生不仅要学会收集素材，并且能够起草文章，还需要学会用常见短语连接文章的内容。但是大部分学生英语词汇积累不足，语法还不够熟练，导致他们英语写作不够好。因此，加强学生写作技能的培训很有必要，能为今后的英语学习做好铺垫。
关键词：英语写作；初中教育；教学策略
引言：
写作作为最能检测学生的英语学习能力的方式，可谓是每个学生都必须面对的考试内容，从笔者多年的教学经验来看，大部分学生的英语写作能力严重不足。究其原因，主要呈现如下特点，第一：用词简单。例如，大部分学生在写作的时候英语词汇过于简单，长时间不更新。学生在上英语课的时候没有把学习到的知识运用到英语写作之中，造成英语写作简单化。第二：英语汉式化。学生学习英语往往带着汉语的思维，没有正确把握英语的运用，导致学生经常使用汉语式英语但是却不知道错误。第三，教学写作技能缺乏。学生之所以英语写作陷入困境，还和教师的教学策略都有相当的关系。英语课程标准要求教师在英语教学中注重学生的写作技能，要求学生学会连词成句、连句成段的本领。这对学生提出了很高的要求，本篇文章就如何提高初中生英语写作能力进行分析，以期能够有所解决。
一、让学生产生写作兴趣，教师积极引导学生学习
想要提高学生对英语写作的兴趣，首先得让学生对英语写作充满热情。学生充满兴趣和探求欲以后才会更有活力去学习写作技能，并掌握好它。这就需要教师用适当得方法去引导学生。学生对于日常生活的事物一般不会陌生，教师可以从日常生活入手，引导学生学习。例如，外研版八年级上册Module3 unit1 Nothing is more enjoyable than playing tennis的课文中，这篇的话题运动学生感兴趣也比较熟悉，教师可以让学生提前结合活动1，2，5预习并用英文写作的形式描述自己喜欢的运动并在课堂上做分享。这样学生们对于自己热爱和了解的东西熟悉就有兴趣写。老师在课堂上从而在复习运用不同形容词描述不同运动基础上新授比较级，学生更容易掌握。并在课后在之前的写作基础上运用比较级使描述自己喜欢的运动的作文更加丰富多彩，有话可说。
外研版的课本教材有很多内容都很贴近生活，学生也能够接触到，教师可以适当利用课文中的题目让学生发挥写作能力。通过学生主动的选择自己感兴趣的话题时，就会更有动力进行写作。熟悉的事物，学生也不会觉得没有话可以写。因此，教师一定要运用巧妙的教学任务提高学生多英语写作的兴趣。
二、培养学生写作技能，让学生掌握写作精髓
教师对学生的写作进行系统的训练，学生就能够更好的掌握写作的技巧，在写作时也不会觉得空洞。这就需要教师提纲挈领的教会学生写作的知识技巧。帮助学生夯实好写作基础。教师可以从英语词汇入手，帮助学生积累一定的英语词汇。每个单元的单词，教师都要想方设法，多管齐下，尽最大的努力确保学生学会，须知巧妇难为无米之炊，英语也是这样，缺乏积累势必会导致写作非常困难。
因而，充分的利用早读或者课间读的时间让学生巩固英语词汇，让英语课代表带领学生朗读并学会运用词汇是很有必要的，除了早读，在课堂上，教师还应该及时给学生布置英语单词听写的任务，检验学生的听写能力。每个星期进行一次单词检验，用选择填空的形式或者用词汇造句的形式加强巩固。
做好短语的积累，例如play football,draw picture,do homework等等这些基本的短语，学生必须要熟记于心，学会在写作时运用。语法在写作中也十分重要，让学生重视语法问题。就需要从三单、从句、复数等基础的语法知识入手，通过点评，提高学生的知识水平。避免他们在写作中出错。
学生的书面表达必须避免中文、汉语形式的表达习惯，使学生在英语写作时流畅通顺，语言表达准确和语法使用正确。这一点，笔者认为，背诵朗读优美的文章是不二法则。总之，教师需要教授学生英语写作的技能，为学生筑好写作的根基。
三、引导式写作教学模式
教师可以采用引导、问答的方式来引导学生写作，这样学生写作的思路就会更加清晰，更加的有写作方向，写作的时候就不会一头雾水了。例如，作文的题目为“Talking about your family”，教师可以问学生”How many people are there in your family?””What are your parents like?””What do your parents do?””What does home mean to you?””Where do your family travel a lot?”根据这样的问题。学生就可以明白在写家人题目作文的时候自己应该聊什么了，在写作时学生的脑子里就有明确的思路，避免在写作时毫无逻辑和没有话说的情况发生。换言之，我们的很多题目教师都可以让学生用引导的方式来学习，提高学生的思维能力和逻辑能力。
四、让学生多阅读，善于积累
要想学生提高写作水平，光是课本上的内容和老师讲授的内容是远远不够的。学生需要多阅读课外的书籍，扩展视野，提高英语语感。课外英语书籍写作不同于课本的一样官方，语句也更加优美有利于学生模仿写作。初中生需要好的英语读物，例如《中学生英语》、《英语周报》、《21世纪英语报》等都很适合中学生阅读，教师可以鼓励学生抄下自己喜欢的英文句子在班上做分享。有条件的班集可以设置一个英语书架，让学生在英语书架分享自己喜欢的英文书籍，好读物互相分享。学生也可以扩展视野，积累好词好句，提高英语写作。学生通过阅读有效读物和积累，写作能力自然也会有很大的提升。
五、培养学生课后英语写作的习惯
教师要把培养英语写作当成一种日常教学，让学生在课后也能够联系英语写作，并把英语写作当成是日常的习惯。教师可以培养学生写日记的习惯，让学生每天都用英语来记录自己每天的日常。学生每天的练习比教师布置一次写作作业更容易熟练。学生刚开始可以用简单的句子来写英语作文。随后，教师可以给学生提出要求。比如在日记中加入一些从句、新学习的词组、复合句等等，让学生提高英语写作技能。教师要按时检查学生的英语写作日记，及时纠正学生在写作中的错误，让学生及时改正。经过每天日常的练习，学生会在一定时间内有很大的进步。
六、结束语
写作是英语学习中的重点，这是学生的任务也是教师的责任。教师应该发挥自己的教学才能，用多途径多方法去着力提高学生对英语写作的热情和提高学生的写作能力，让学生可以爱上写作，学会写作。教师需要了解学生的个性，教学符合新时代要求，教学要有特色，引导学生充满热情的学习，这样才能，循序渐进的提高学生的英语写作能力。
参考文献：
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