李雁芳
内蒙古乌海市第十八中学
摘要：“重知识讲授，轻能力培养”是初中英语教师传统教学模式的常态，这样的做法显然无法满足新课程改革的需求。基于此，初中英语教师就需要改变自己的传统做法，既重视知识讲授，又重视能力培养。小组合作学习模式就能够做到这一点，初中英语教师就需要在自己的教学中对其展开应用。在应用的过程中，初中英语教师需要确立合作目标；需要促进良性竞争；还需要培养小组组长。
关键词：小组合作；有效模式；英语教学；初中
在新课程改革的教育背景下，初中英语教师必须要逐渐改变传统的灌输式教学方式，并且将小组合作学习模式引入到自己的教学课堂中。为什么呢？因为小组合作学习模式符合新课改所提出的“自主、合作与探究的学习方式”。当初中英语教师将小组合作学习模式应用到自己的教学中后，不仅学生的学习效率有所提高，各种能力有所培养，教师的教学效率也会得到同步的提高，可谓是一举三得。
一、确立合作目标
要想有效应用小组合作学习模式，初中英语教师首先要做的就是为学生进行合作目标的确立。这一点很好理解，合作目标是学生一切合作学习行为的出发点和落脚点，没有了合作目标，学生在合作学习的过程中就很容易分散或转移自己的注意力，因为他们不知道自己要做些什么。如果有了一个明确的合作目标，那学生将会取得事半功倍的合作效果。因而初中英语教师要重视合作目标的确立，并且为学生确立科学合理的合作目标。例如：在进行《We've got lots of apples》这一单元的教学中，笔者结合教学内容为学生设置了如下合作学习目标：1、搜集各种食物的单词2、学习have got的用法，并且举例论证3、能够区分哪些食物是健康的，哪些食物是不健康的。这四个合作学习目标是具有弹性的，如关于第一个目标，基础较差的学生所搜集的食物单词就可以少一些；基础较好的学生所搜集的食物单词就可以多一些。关于第二个目标，笔者会允许学生在讨论的过程中出现错误，而不是非要学生讨论出正确的用法。这样一来，笔者所确立的合作目标能够满足所有学生的学习需求，也不会给学生带来过多的压力。因而在小组合作的过程中，学生就能够为了达到合作目标而努力，他们的合作学习效率可想而知。
二、促进良性竞争
在应用小组合作学习模式的过程中，竞争是很有必要的。初中英语教师首先要让学生意识到竞争的残酷性，学生就能够培养自己的合作意识，并且主动地展开合作学习。但初中英语教师必须要促进学生的良性竞争，而不是恶性竞争。
因而在引导学生竞争之前，初中英语教师就需要和学生一起去进行严格规则的制定，明确告知学生哪些事情在竞争中是不能做的。这样一来，学生就能够在紧张激烈的竞争氛围里更好地展开合作。例如：在进行《How do I write my homework on the computer》这一单元的教学中，笔者教学的重点之一是一般现在时的用法，如如何做某事，在什么地方做某事等。此时笔者就会组织学生以小组合作的形式参与到竞争游戏中去。如笔者会在讲台上做出某个动作，然后用一般现在时向学生询问，学生则需要根据笔者的动作给出回答。笔者会让小组轮流发言，此时各小组成员就不能够进行抢答，并且恶意影响其他小组的思考和回答。这两点笔者会在竞争游戏开始之前明确告知学生，进而促进学生的良性竞争。除此之外，笔者还会让学生进行补充，学生需要结合自己以往的经验去说出自己在竞争中的不良行为，笔者会基于此为学生进行规则的制定，由此予以学生一定的约束。
三、培养小组组长
组长是一个小组的领头羊，其的表现会影响到整个小组的合作效率。因而在应用小组合作学习模式的过程中，初中英语教师必须要重视小组组长的培养。首先教师应该让每一名学生明白，小组组长需要负责哪些事物，需要具备哪些能力。然后每一名学生都有成为小组组长的机会，只要他们努力。当初中英语教师将这一点传达给学生的时候，学生就能够有着积极的学习态度，并且努力地表现自我，由此提高小组合作学习的效率。例如：在进行《I love history》这一单元的教学之前，笔者就会告诉学生要选小组长。每一个小组长都需要对该单元的重点词汇有所掌握，并且能够运用英语知识去谈论各个学科。除此之外，每一组的小组长都需要具备一定的领导能力。针对基础较差的学生，如果他们要竞选小组长，笔者所设置的要求就会更低一点，如允许他们用英语知识谈论某一学科的时候卡壳或者出现错误等。学生需要主动报名去参选小组长，选中小组长的学生就可以得到笔者的奖励。这样的话，学生的好胜心就会被激发，他们也因此能够积极地进行英语知识的学习。在选出小组长之后，小组长就需要思考这样一个问题：如何才能促进小组内所有成员学习效率的提高呢？他们需要为此来制定计划，并且在小组合作的过程中启动计划。这样一来，学生小组合作学习的效率可能会有所提高。
总而言之，通过确立合作目标、促进良性竞争以及培养小组组长，初中英语教师都可以提高学生的合作学习效率，帮助学生奠定坚实的英语基础。但初中英语教师要知道的是，能够提高学生合作学习效率的策略有很多，并不局限于以上三种。基于此，初中英语教师就需要走上不断研究的教学之路，尽自己最大的可能去发挥小组合作学习模式的作用。
参考文献：
[1]金园男.浅谈初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].高考,2017(18):61.
[2]刘道营.试论小组合作学习在初中英语教学的应用[J].中华少年,2017(18):55-56.