张丽荣
长春市第一七五中学130600
摘要：在初中英语教学过程中，英语教师应积极转变传统的教学理念，运用完善的英语教学设施，构建以核心素养为教学目标的高效课堂，在高效课堂中有效激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的欲望，同时实施科学、合理的评价措施，从而全面提升学生的英语综合素养。
关键词：核心素养;初中英语;高效课堂;构建
引言
随着新课程改革的推进和国际交往的日益频繁，初中英语课堂教学的重要意义受到社会各界的关注，同时也对初中英语高效课堂的构建提出了更为迫切的需求。因此，这就需要教师在初中英语课堂教学中，在核心素养理念的指引下，应对“高效”进行正确的解读，并在对初中英语课堂教学目标、教学模式进行有效转变与创新的过程中，实现初中英语课堂教学效率的提升以及学生核心素养的形成，以此促进初中英语高效课堂的有效构建。
一、核心素养视角下初中英语高效课堂有效构建的意义
在传统英语教学课堂上，学生思维、能力各方面都会受应试教育体系的影响，学习目的也是获得更好的成绩。核心素养视角下的初中英语高效课堂则并非如此，其教学课堂不再功利，反而更注重学生的学识以及个人能力，尤其是在现代社会环境下，学生面临的英语水平也在不断提升，这种情况下加强对学生核心素养的培育，就能进一步促进学生英语技能得以提升，真正培养出社会需求的高中生以及英语人才，为其今后就业以及竞争打下良好基础。英语学科核心素养涉及内容较多，主要是以语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等多方面为主，教师若能在英语教学课堂渗透这些内容，就能有效提高学生学习效率与英语素养。
二、核心素养视角下初中英语高效课堂有效构建的措施
2.1积极促进教师自身教学理念的转变
在新课程改革的过程中，核心素养作为素质教育的深化与发展，催生了更为先进、科学的教学理念。因此这就需要教师在初中英语课堂教学中，顺应时代发展的趋势，积极地进行自身教学理念的更新与转变，以此实现初中英语课堂教学效率的提升，促进初中英语高效课堂的构建。因此，教师应在核心素养的指引下，对于“高效”的概念进行更加深刻、全面的认识，从而实现自身教学观念的更新。“高效”在核心素养的视角下，出现了更为多元化的解读，已不单单指教学进程的高速推进或知识传授的高效传授，而是应在知识技能、情感态度以及价值观等多维的角度进行衡量与评定。这就需要教师在这一科学认知的基础上，及时地进行初中英语课堂教学目标的转变与创新，将学生核心素养的培养渗透到课堂教学目标之中，使教师的课堂教学设计在先进教学理念的指引下更加科学，具有针对性，实现初中英语高效课堂的有效构建。
2.2巧设问题发展学生英语思维能力
核心素养视角下初中英语高效课堂要想真正得以有效构建，教师在教学期间就要巧设问题来发展学生的英语思维能力。问题是点燃学生思维、促进学生思考的关键，也是教学课堂上必不可少的部分，教师在初中英语教学课堂中，可以主动为学生设计英语问题，让学生在问题思考中把握英语教学内容，得到英语启迪，从而真正有效优化初中英语教学，让学生在高效英语课堂上获得知识以及能力。为此，在教学前教师可以深入分析教材内容，先做好准备工作来为学生设计课堂问题，同时注重对学生英语思维的启迪，以教材作为出发点来深入挖掘教材背后的深意与内涵，并且有效突出学生主体地位，让学生在多样化问题引导与思考中逐渐形成良好的创造性思维能力。例如，教师在对学生进行I’m watching TV教学时，即可在教学过程中先了解分析学生的实际情况，然后结合教材内容提出如下具体的问题：“What are you doing？”借助于问题来激活学生思维，让学生在回答过程中引出I’m watching TV，这样自然能真正有效实现核心素养视角下的初中英语高效课堂。
2.3利用合作竞争，培养思维能力
根据所教班级的学生特点，每节课上笔者都会精心研究设计小组活动，将组内合作和组间竞争的机制高效发挥，开展各种各样的竞赛活动，因为活动内容和形式新颖有趣，孩子们觉得很新鲜，都积极主动地参与，一堂充满热情和温度的英语课能在很大程度上提高学生们对英语热爱程度。比如，笔者经常会根据教学目标和课本内容开展相应的课前Speech、本单元的word-memory PK赛、分角色朗读课文和即兴发表学后感言等。为了增强学生的团队合作意识，过一段时间笔者就会开展一些团队活动，比较受欢迎的活动有：最佳英语小组PK赛、最佳小师父选拔赛等，通过这些活动，学生之间潜移默化地形成了团结、主动的良好合作氛围。
2.4借助多媒体教学设备，构建高效课堂，提升教学效果
学生在学习英语的过程中，会将汉语思维体现在英语中，如果得不到有效的引导，将无法提升英语学习水平。初中英语知识具有基础性特点，与后续每个阶段的英语知识都有较为紧密的联系。学生如果在初学阶段未能打好基础，就会影响后续的学习。教师在英语课堂教学过程中，应借助多媒体设备，将教材中的英语内容，以音频课件的形式展现出来，让学生跟随音频课件内容进行学习，如英语的发音、英语表达方式及英语思维等。在学生学习英语发音方式的过程中，教师应通过控制音频课件，在每个节点反复播放英语单词的发音方式，使学生跟随音频课件学习如何发音。在学习中，学生会不断锻炼口语表达，有效提升自身的英语表达能力，通过口语有效加深学习印象。
结束语
在“核心素养”先进理念的指引下，深入思考探究高效课堂的实现方式，不断创新课堂教学内涵和培养学生能力的方法，积极探索开放式、互动式的课堂教学模式，在努力提升学生成绩的同时，把更多的时间和精力投入到培养学生的沟通意识和语用能力中去，争取在实现高效英语课堂的同时为学生的终身学习和发展奠基。
参考文献
[1]蔡锡基.核心素养下初中英语高效课堂的构建研究[J].课程教育研究,2020(49):53+55.
[2]胡金凤.核心素养视角下的初中英语高效课堂构建研究[J].英语画刊(高中版),2020(29):72-73.
[3]王其彦.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[J].知识文库,2019(23):292.