重庆建筑科技职业学院 重庆市 400042
摘要：随着国家对教育教学越来越重视，各高等院校也在积极推动素质教育在各个教学层级中落实落地。对高等教育来讲，素质教育更为重要。因此，大学体育课程教学也应该自觉践行素质教育的理念。虽然很多学校秉承运用素质教育理念来对大学体育教学进行改革，但是由于各种原因，仍有一些影响大学体育教学质量的因素存在。笔者先研究了当前高等院校体育教学中存在的不足，然后探讨了在素质教育视阈下，如何更好地改革大学体育教学，科学开展体育教学活动。
关键词：素质教育；大学体育；教学改革
1新时期大学体育教学中通识教育的含义
早在19世纪，以美国为代表的西方国家就开始推行通识教育。通识教育源于古希腊，是一种综合性、完整性及自由度较高的教育教学模式。通识教育与大学教育的融合，能够极大提高学生的独立思考能力和判断能力。许多高校着眼于人才培养的实际要求，通过对时代发展趋势的研究积极丰富通识教育的内容，解决学科教学中的不足，提升学科教学的专业性，加强不同知识之间的紧密联系。将通识教育与体育教学相融合，体育教师需要找准通识教育的切入点，分析通识教育的核心所在及其价值，坚持正确的教育方向，着眼于学生的主观能动性，通过对学术研究结论的分析及界定为后期的实践教学指明方向，以此更好地提升教育教学质量，保证优质教育教学资源的合理配置及有效利用。
2素质教育视野下大学体育教学改革实践存在的问题分析
2.1高校对素质教育的认识程度不高
对学生来讲，高等教育是他们终身学习中的重要环节。因此，我们作为教师有责任更好地开展教学活动，让学生获得完美的教学体验，更好地获得全面发展。目前，国家在推动素质教育的过程中获得了很大的成功，很多学校和教师能够秉承素质教育的理念来开展教学活动。然而，就高校体育教学来讲，相关研究表明高校没有很好地渗透素质教育精神。这便导致一些大学生学习的积极性和主动性不足。不仅如此，大学体育课程在教学、实践上的要求和规定比较明确，这也阻碍了素质教育的落实落地。这些情况的存在都表示高等院校认可素质教育的程度并不高，直接对高校体育教学之中素质教育教学理念的落实造成了影响。
2.2教学方式单一，教学内容没有创新性
从改革开放之后，我国大学生的体质总体上呈下降的趋势，直到目前为止也没有很好的扭转，甚至有加速下滑的趋势。因此，作为高等院校，我们应该把体育教学模式进行改变，把课程内容主导下的体育本位思维很好地破除，加速改革体育教学，让大学生的体育健康意识不断提升，能够通过开展自主活动，积极主动地投身于体育锻炼之中，从而培养自身终身体育锻炼的意识和能力。目前，纵观高等院校的体育教学活动，在课堂上，教师主要传授简单的理论知识，重视学生体育技能的培育和提升，使用的教学内容和模式比较单一，导致很多大学生没有兴趣学习体育知识。
2.3教师在教学方法上缺少创新
目前，很多高等院校体育教师并没有充分认识素质教育，没有对其进行深入了解。有的教师则不能够深入研究自身的专业知识，很少创新教学方法。有的教师为了完成教学任务而教学，很少关注学生的身心。有的教师和学生之间的互动较少。这对体育教学质量的提升造成了严重的影响。老师对素质教育的作用若没有清醒的认识，不能主动地改变教学方法，学习新的教学思想，创新教学模式，必然会对素质教育理念下的大学体育教学造成严重的影响。
3素质教育视野下大学体育教学改革的策略
3.1关注素质教育的发展和施行
在素质教育背景下，高等院校应该秉承素质教育的理念全面改革大学体育教育和相关教学实践，坚持以人为本的思想，把学生参与体育学习的积极性和主动性很好地激发出来，让学生在体育活动中能够主动参与。高等院校要对学生进行很好的引导，提高他们的参与度，让体育锻炼内化为他们的生活方式。因此，作为高等院校，我们可以着眼于课程内容的开发和课程的科学设计，并以此为基础更好地发展和施行素质教育，借此实现教学目标。因此，在高校内部，我们应该营造浓厚的秉承素质教育开展体育教学活动的氛围，在改革大学体育教学中增强素质教育的吸引力和粘合力，促使素质教育在大学体育教学中更好地落实，确保在大学体育教学改革中更好地贯彻素质教育精神和理念。
3.2改革体育教学内容，实现多元化发展
高等院校要改革体育教学内容，确保其发展的多元化，为大学生积极参与体育活动提供更好的物质基础和保障，对学生的身心健康发展奠定坚实的基础。在秉承素质教育精神开展大学体育教学改革的过程中，我们应该对学生进行很好的引导，鼓励他们积极发现问题、分析和处理问题。教师扮演好导演的角色即可，科学地对他们进行引导和支持，并对学生独立思考的能力进行培养，使其能有更强的创新能力。这就要求高等院校必须以自身的实际情况为基础，根据学生的身心特点，更好地设置体育特色课程。高等院校不仅要在教学内容上更好地凸显差异性，而且也要创新教学方式，构建以科学、个性为主导的大学体育课程内容，重视发展学生的个性，对学生的体育锻炼给予充分的肯定和鼓励。这对学生较强的意识、良好的品质和较强的素质有很好的提升作用。
3.3提高大学体育教师队伍的整体能力
要想更好地改革高等院校体育教学，我们必须重视师资队伍建设，在高校内组建一支具有专业化的体育教师队伍。学校内可以组建改革教研室和专业化的讨论小组，更好地结合科研内容和教学内容，并在课程教学中予以运用，营造改革教学的环境和氛围，让大学生认识到具有良好的身体素质对自身发展的重要性。因此，我们要引导他们在体育实践活动中积极参与，主动融入。专业体育教师在设置体育课程的时候，应该科学地思考和研究，并依托学校的实际情况和学生的身体素质，构建具有特色的课程体系，科学布局体育教学和实践活动。因此，作为高等院校，我们应该更好地创建和营造氛围、环境，通过提升教师的专业技能和实践教学能力，强化素质教育理论，更好地构建体育教育教学理论和体系。
3.4加强对素质教育和体育教育的重视度
在素质教育背景下，教师和学生应该重视体育教育和素质教育，有机地将二者联系起来。学校应该先把素质教育理念多方位地予以运用和融合。不仅如此，教师还应该充分贯彻素质教育理念，让学生认识到素质教育和体育教学的重要性，提升学生的综合素质，有效培养其终身体育的认识和能力，确保学生在体育教学中主动融入、积极参与。学校更应该重视体育学科建设，尤其是硬件设施，加大资金投入，更新换代体育设备设施，为学生、教师提供良好的体育教学、训练和活动场所。这对素质教育理念下体育教学的改革具有较强的现实意义。对此，我们应该有清醒的认识，在实际的工作中予以实践。
结束语
总而言之，作为高等教育的重要组成部分，高校体育应该主动引入素质教育，特别是在素质教育背景下，科学改革体育教学，把素质教育理念引入到体育教学的改革之中，创新教育教学方法，塑造学生更好的体质。
参考文献：
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