卢春梅
南宁市西乡塘区石西万达希望小学 广西 南宁市 530008
摘要：在农村小学高年级语文学科教学中，要提升古诗词教学质量，首先教师需要激发学生的学习兴趣，使学生能够真正掌握学习古诗词的相关知识。学生进入高年级阶段后学习能力虽然所提升，但兴趣依然是学生学习的动力来源。对于学生来说，只有对古诗词学习拥有浓厚的兴趣，他们才会积极参与教师组织的教学活动。
关键词：小学语文；古诗词教学；学习兴趣
在小学语文学科教学中，古诗词内容是非常重要的组成部分。通过古诗词学习学生可以体会到我国文化的博大精深，并且可以让学生更多的了解民族文化和智慧。小学阶段的古诗词教学过程中，要让学生真正的掌握古诗词知识最为有效的方式，就是激发学生的古诗词学习兴趣。语文教师需要想方设法地培养学生的古诗词学习兴趣，让学生热爱古诗词学习，提升古诗词教学质量。
一、科学导入增加学生的直观学习体验
小学阶段的学生的兴趣培养，就是需要通过间接的方式得以实现。高年级阶段学生所接触的古诗词语言凝练，抒情手法含蓄，但内容却丰富多样。古诗词拥有着独特的韵律美，但如果在教学中直接让学生阅读或背诵古诗词只会让课堂变得枯燥乏味。语文教师在教学中，要激发学生古诗词学习兴趣。在教学中通过巧妙的教学导入，激发学生学习热情，将教学内容以直观的方式呈现给学生，让学生获得良好的学习体验。当然在实际教学中，应该选择形式多样的导入方式。例如，可以运用多媒体进行情境创设、借助故事进行教学导入等教学导入方式。但在教学过程中，无论采用何种教学导入方式，都需要联系所要学习的教学内容，以及学生的实际学习情况。例如，学生在学习《凉州词》过程中，要让学生想象作者所描绘的景色，让学生有感情地朗读古诗内容体会作者所表达的思想情感，是有一定的难度的。实际教学中，教师借助多媒体设施给学生播放视频，让学生体会作者所描绘的独特美景，使学生拥有直观的学习体验。通过多媒体的运用，为学生创设良好教学情境，从而有效激发学生古诗词阅读兴趣，让学生更愿意阅读古诗词，并深刻理解古诗词所蕴含的深刻内涵。有效的教学导入，可以让学生获得直观学习体验，为学生之后的学习奠定良好基础。
二、巧妙阅读，引导学生有效融入诗词意境
古诗词诵读是学生学习古诗词的重要方式，同时也是培养学生学习古诗兴趣的有效途径。在小学古诗词教学过程中，教师引导学生积极地参与古诗词诵读，加强学生对古诗词的了解。学生在之前的学习阶段就已经接触到很多古诗词，在心中对古诗词有了一定的印象。教师在教学中，要充分利用学生已有的知识和经验。运用词诵读的方式，让学生对古诗词学习拥有深刻印象。教师通过教学情境的创设以及有效诵读，将学生的思想融入到古诗词的意境之中，使学生能够更好地理解古诗词主要表达的思想情感。在小学古诗词教学中，阅读是非常重要的教学方式，学生只有积极的参与阅读方可提高学习效率。学生采用有效的诵读方式，真切地体会了诗词的节奏变化，更加全面地欣赏古诗词。例如，学生在学习《枫桥夜泊》时，教师首先让学生较为快速地参与诵读，很多学生在阅读过程中会遇到一些困难。为了解决学生的学习问题，教师在学生诵读之前设置合适问题，以问题为导向，引导学生积极参与古诗词诵读。虽然学生在初次诵读过程中，无法很深入的理解古诗词内容，但可以了解作者所要抒发的思想情感，并对描绘的景象有了初步的了解，如此更有利于激发学生深入探究积极性。
教学中引导学生对古诗词进行反复诵读，使学生重新认识古诗词，有效转变逐字逐句翻译的枯燥教学方式。学生在反复阅读的过程中，积累了丰富的词汇量，为学生的古诗词学习奠定良好的基础。
三、呈现古诗词画面激发学生古诗词学习兴趣
在古时候诗词书画有着密切的联系，通常古诗词与国画相辅相成，增添艺术色彩。古代许多大诗人都是大画家，他们将古诗词与国画相互融合在一起。在实际教学过程中，教师要引导学生将古诗词的画面与古诗词的内容相互联系，让学生感受到古诗词阅读如同欣赏优美画卷一样，为学生营造轻松欢乐的学习氛围。例如，学生在学习《宿建德江》时，教师为了让学生想象诗人所描绘的夜间景色，产生了情感共鸣，教师引导学生，通过边读边想象画面的方式，引导学生积极联想，在脑海中形成优美画面，激发学生对古诗词学习兴趣。
四、引导学生合作探究，品味古诗词的真正内涵
学生在古诗词学习过程中，背诵古诗词也是非常重要的。其最终目的就是引导学生在阅读的过程中，真正的品味古诗词的内涵。如果教师在教学过程中，只是简单地将古诗词的内涵讲述给学生，学生无法拥有深刻体会，学生也无法产生浓厚的学习兴趣，整体教学效率也会显著下降。在新课程改革环境下，古诗词教学需要教师引导学生积极参与合作探究学习。实际教学过程中，教师将学生划分成学习小组，并设置合适的教学问题进行有效引导，让学生在自主学习过程中体会古诗词的真正内涵。
五、灵活选择教学方案，提高学生古诗词学习兴趣
小学古诗词教学内容与其他文本内容有很大的区别。如，现代文阅读中，学生只要适当阅读就能大概的理解文章内容。但古诗词的学习却与现代文学习有着很大的区别，古诗词比较言简意赅，描绘的内容也丰富多样。教师需要结合课堂教学的实际情况，及时调整教学方案，对教学内容进行有效整合。在完成古诗词教学任务的同时，使学生能够更好地消化古诗词的内容。古诗词都拥有着优美的韵律之美，教学时侧重于学生对意境的理解以及古诗词内容的掌握。在培养学生学习兴趣的过程中，需要为学生营造古诗词学习意境，从而达到良好教学效果。例如，学生在学习《四时田园杂兴》时，整个诗歌所描绘的景色十分优美，作为农村学生在实际生活中也会遇到此种场景。这时教师就需要引导学生在看到相应美景时，能够想起这首古诗。教师融入生活元素，将古诗词教学与学生的实际生活相互结合，让学生在古诗词学习过程中产生情感共鸣，从而激发学生古诗词学习兴趣。
结语：总而言之，在农村小学高年级古诗词教学过程中，教师要注重学生学习兴趣的培养。教师在教学过程中需要结合学生的年龄特点，学生的学习基础以及教学内容，为学生营造合适教学氛围，科学进行教学导入，引导学生积极诵读古诗词内容，灵活运用教学方式，激发学生古诗词学习兴趣。
参考文献
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