徐熙棚
临沂电力学校 273408
摘要：我国科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高的今天，在协同育人背景下，做好“课程思政”建设是当前思想政治教育的重要工作途径和载体。
关键词：“课程思政”视阈下；协同育人；实践探索
引言
“课程思政”是指把思政育人的功能与价值延伸到专业课程教育教学之中，在知识传授中融入思想政治因素，形成“以文化人、以文育人”的“大思政”格局，这也是思想政治教学模式转换的必然趋势，也是对大学生身心发展变化的时代回应。
1基于课程思政的专业教师与思政教师协同育人的意义
在新的历史时期，加强课程思政建设，推动专业教师与思政教师协同育人是必要的，进而才能达到全程育人、全方位育人的目标，也能解决以往思政教育和专业教育单一的问题。同时，思政工作会议的召开，对专业教师与思政教师协同育人工作提出新要求，要力图通过创新人才培养模式，营造大思政育人的环境和氛围。而且专业教师在与思政教师协同育人中，也可以实现专业课程与思政知识的有机结合，让学生能够在专业知识学习的同时，增强理想信念和社会责任感，将各部分的教育功能发挥出来，进而达到最优的人才培养目标。另外，随着思想政治教育工作体系的不断完善，国家和省市陆续出台一系列纲领性、指导性文件，并明确加强专业与思想政治教育知识的有机结合，是推动协同育人工作全面发展的行动指南，最大程度地保障人才培养质量和效果，而且通过专业教师与思政教师的协同育人，也能培养学生的良好思想品德和专业素养，充分将思想政治教育知识内化于心，树立正确的价值观和人生观，进而让学生在思想指导和实践中，提升文化水平和专业能力。
2“课程思政”视阈下协同育人实践探索
2.1建构课程体系
思想政治理论课是对学生开展科学理论宣传、价值观念引导、道德情感培育的核心课程，在育人方面具有明显的功能性。思想政治理论课程一般都侧重于学生理想信念的引导、价值观念的塑造、精神素质的培养、思维能力的锻炼、道德情感的陶冶，是意识形态属性较强的课程，侧重社会主义意识形态功能凸显，具有强大的引领力、感染力和说服力。而自然科学课程侧重科学思维和职业素养教育，强调科学知识的实际运用，注重学生对自然的关怀，着重培育学生的科学精神和科学方法。高校的课程设置要尽量避免纯工具课，避免专业课程生硬灌输思想政治内容，有些改革出现方式简单，师生互动不够等现象。想要说服学生，首先要说服自己，从专业基础知识的教授、情感态度与价值观塑造三个维度把握教学规范，将培育学生的主动学习能力和关心社会生活的态度作为教学目标，使“课程思政”的隐性教育与“思政课程”的显性教育相互协调。同时课程设置应该注重其导向和推进作用，减少重复性的说教类或者理论性过强的课程，确立新的知识观和学生观。
2.2多途径推进“课程思政”工作
顶层设计也需实际措施落地，为保障“课程思政”工作的有效开展，各院校需配备对应的配套保障措施帮助“课程思政”落地。
例如，某学院由学院院长牵头，制定《课程思政教学指南》，选择通识课程及专业课程作为试点建设课程，采取“手拉手备课”形式，“思政教师+专业教师+辅导员”协同备课，利用思政教师的专业敏感性和洞察力和辅导员丰富的实践经验，帮助专业教师进一步理解“课程思政”理念，挖掘专业课程思政元素，推广经验，有计划地推进“课程思政”工作。同时，设立“课程思政”专项项目，给予项目资金支持，建设“课程思政”工作室，组织校外调研学习交流，提升项目质量。
2.3落实育人责任，深化价值引领
一是在新生入学阶段，精准落实“小导师行动计划项目”。该行动项目涉及两个层面：一方面，日常小导师一对一朋辈指导，旨在促进学生日常生活的交流，为低年级学生提供全时段、全过程的在线指导和帮助，真正实现学生有困难找“小导师”；另一方面，开展集中的“小导师·大讲堂”系列活动。该系列活动是通过学院选拔出的小导师作为引领，从学业规划、专业提升、学习方法等多角度对低年级学生进行在线指导，提高低年级学生学习能力，全方位提升学生培养质量。二是在老生阶段，积极选拔优秀“小导师”，落实育人实践。行政教工党支部为主的“小导师行动计划”项目充分发挥优秀学生带头示范作用，形成“桃李不言下自成蹊”的学院文化氛围，掀开“课程思政”育人新篇章。三是在毕业生阶段，行政教工党支部助力学院为学生进行系列正确职业观辅导讲座，搭建微信就业信息平台等多途径、全方位助力于学生的未来发展，使学生以正确的价值观，高尚的道德情操积极投身于中国特色社会主义的伟大实践。
2.4以优秀教师为队伍的融合
教师的思想政治意识、专业素养和人格魅力对实现“思政课程”与“课程思政”的同向同行尤其重要。应注重思想政治课优秀教师与通识课、专业课优秀教师队伍的相互交流与融合，加强教师的思想政治意识和理论素养。某学院教师发展中心定期开展“课程思政”建设的专家讲座，学术论坛，各学院教师汇聚一堂，共同探讨“课程思政”教学过程中的困惑，取长补短，共同进步。同时，某师范大学天华学院致力于加强党员教师理论学习的深度，大力宣传优秀教师的先进事迹，在全校范围内形成向上向善的校园文化氛围。许多优秀教师、优秀员工、师德标兵的感人故事被搬上讲台，引起学生的强烈共鸣。
结语
完善专业课程与“课程思政”协同育人的路径，构建新的思想政治教育模式，增强思想政治教育的效果，提高教师教学素质，提高学生对于理论课程的学习积极性，这对培养高素质的专业人才具有重要作用，让专业知识与思想政治资源有机融合，真正地做到德业共融。
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作者简介：徐熙棚（1995—），男，汉，山东省临沂市蒙阴县，高级讲师，本科，临沂电力学校，研究方向：课程思政、教育学、德育。