阙师广
福建省龙岩市上杭县通贤中心小学，福建省 龙岩市 364200
摘要：作为小学语文教学内容中的重要组成部分，作文可以为学生的文字和语言表达能力奠定坚实基础，不仅可以帮助学生更好地表现自我，成为展示内心情感的一种方式，也符合新课标的要求，即培养小学生文学素养的任务。因此任何在小学语文的教学过程中融入个性化教学，从而推动学生的全面发展是教师在语文教学中需要思考的问题。笔者从个性化教学理念入手，联系小学生实际情况和学习需求，谈论语文作文课堂的个性化教学方法，希望对小学生提高语文学习能力和培养综合素质提供参考。
关键词：个性化教学理念；小学语文作文；教学方法
随着新课改的不断推进，在小学阶段的学习中语文学科的地位和综合能力受到越来越多的关注，由于我国综合实力逐渐提高，在国际上，中文的地位也日益提高，应用越来越广泛，所以语文的教学水平也更加受到重视。由于小学时期对学生来说是培养他们语文能力和水平的重要阶段，学生需要在这一阶段建立夯实基础，因此要求教师在课堂教学中重视栽培和提升学生的文学底蕴，从而提高他们在语文学科的综合水平。从目前学生的写作情况和水平来看可以不少问题，词汇匮乏，表达和结构单一，作文缺乏美感和个性。这就需要教师通过各种方法来努力提高学生的写作水平，采取有效方式，以激发学生的写作兴趣，进而提高写作能力，使语文成绩取得快速进步[1]。
一、培养小学生对写作的兴趣
每个学生都有自己的兴趣爱好和特点，有自己独立的思想，同时也都有自己偏爱的文章风格，因此教师要根据每个学生的兴趣爱好和性格特征，为他们推荐感兴趣的文章来阅读，通过阅读可以帮助学生积累作文素材，改善自己写作的形式和结构，提高写作水平。通过这样的方式，学生们不仅能更容易在学习中获得乐趣，同时也能让他们更容易接受语文写作课堂并积极开展写作。例如在阅读有关自然风景的文章时，教师可以提前收集一些图片和视频资料，把文章中所描述的景象直观展示在学生面前，让学生深刻体会到自然界的神奇魅力，也会让学生对阅读文章产生主动性，通过阅读的方式探索文章运用何种修辞手法，如何具体描述自然美景的。通过这种方法，不仅能够激发学生对写作的兴趣和想象力，还能引导他们养成阅读文章的习惯，进而在阅读中获得经验和灵感，进而提高语文写作的能力。
二、通过阅读吸取写作技巧，运用到写作当中
由于小学生的知识储备还不充足，理解和思考能力还不完善，这就需要教师在授课过程中，培养学生写作的有关技巧，不断提高学生的写作水平，才能有效提高小学生写作的能力，进而提高他们语文的综合素养。通过阅读优秀范文的方式，可以让学生充分理解文章的构成和主旨，教师从中设计出合理的问题，让学生带着这些问题来精读范文，促使学生在细读中寻找答案。通过这样的方式，能够帮助学生对文章产生全面准确的认识。
由于不同文章有各自不同的结构和侧重，因此教师可以从段落的结构上进行剖析，指导学生如何细致地阅读，这样才能提升阅读的质量和效果，进而有效的提高对文章的感知能力，学生在这个过程中可以充分积累经验，运用到自己的写作当中。
三、在教学过程中引导学生善于运用生活实例
在写作当中可以适当融入自己的生活实际，进而更好地表达自己的内心情感。教师要充分从学生的实际生活角度考虑，为学生设置真实生动的教学场景，这样不仅可以使学生主动参与到学习当中，还会课堂变得更加具有趣味性，进而提高学生对学习的积极性。在课堂中融入生活实际例子，使学生更愿意参与课堂互动，进而促进学生理解写作具有的实际意义。这样不仅能丰富学生的阅历，还能够丰富学生的作文内容。
四、利用网络和新媒体开展教学
面对新时代发展，多媒体变成了教育中不可缺少的部分，在培养小学语文写作能力的过程中也要充分使用多媒体技术。教师通过把图片和视频等展现方式相融合的方法之下，直观和生动地为学生建立真实的写作环境，给学生创造舒适的课堂情境的同时，也可以在无形之中提升学生对语文写作的热情。教师还需要随时关注学生的心理状态，通过适时播放动画片的方式，让学生观察其中的对话，选择其中的人物来练习模仿。此外，运用信息技术还可以拓宽学生的眼界，激发出学生的最佳学习状态。
五、运用思维导图建立良好写作思维
由于思维导图可以突出要点，可以树立清晰的写作逻辑框架，进而有效提高写作能力。思维导图就是把知识过程及其关系进行具体化的一种学习方法，学生在使用此种方法来学习时不光能快速梳理和掌握其中的知识，同时也能把握与其相关的所有内容，运用此方法可以使学生的学习方法更加灵活多样，有助于培养学生活跃的思考能力，把思维导图融入到学生学习语文作文的教学当中，可以帮助学生解决写作困难的情况，使学生的写作水平得到快速提高。很多小学生因为缺乏理解文章主旨和大意的能力，导致写作水平比较低，对于这样的问题，如果教师可以使用思维导图的方式对学生进行指导，就可以让阅读的教学更为轻松，并且能辅助学生发现适应自己学习习惯和能力的写作方法，从而将学生的自身优点体现到最大。
此外，运用思维导图的方法还能提高学生的创新能力与想象力，这也体现出了教学创新的优越性。通过教学的不断实践表明，思维导图拥有灵活且多样的表现形式，可以根据学习的具体内容随时进行调整，能够满足多样化的教学内容，确保教学目标的有效完成。因此在实际教学当中，要根据学习内容和学生的实际能力确立相应的导图形式，以保证绘制的知识体系可以适应目前的教学内容。这也体现出了思维导图具有很强的灵活性和多样性，进而能够有效提高学生的创新能力和学习热情[2]。
结语：
通过上述可以发现，小学教师在开展语文学科作文方面的实际教学时，要从学生的个性化特点和新课改要求的角度出发，根据学生的实际需求不断创新教学方法，营造生动有趣的教学环境，提高学生在情感方面的领悟力；锻炼和激发学生积极主动地表达自己个性化思维，为他们的写作提供丰富的内容和情感；教学中引入生活情景，打破原有写作思维和表达方式，使他们更加真切地感受到写作带来的乐趣，最终实现写作水平和综合素质的进一步提高。
参考文献：
[1]吴传燕. 小学语文作文教学中实现个性化作文的对策探讨[J]. 课程教育研究,2020(13):93-94.
[2]魏建萍. 如何在个性化角度下实施小学语文作文教学[J]. 天津教育,2020(03):159-160.