陆金红
广西壮族自治区钦州市钦南区那思镇中心小学，广西钦州 535016
摘要：对于小学生而言，学习兴趣是影响学生学习效果最主要的因素，因此农村小学语文教师在教学过程中一定要加强对学生学习兴趣的培养。由于小学生接触语文学科的时间不长，学习语文的兴趣还较强。农村小学语文教师在教学过程中也应该积极借助学生的好奇心来加强对学生学习兴趣的培养，也只有这样，小学生才能彻底爱上语文学习。
关键词：农村小学；语文教学；兴趣
在当下的农村小学教学中，很多语文教师依旧使用传统的灌输式教学方法进行语文教学，在这样的教学过程中，教师常常都只是对所学的知识进行详细讲解。虽然知识讲解没有问题，但是由于过于枯燥乏味，导致学生对教学内容的积极性不高，学生对语文课堂的参与度不足，学生的语文能力提升也受到了限制。在如今新课改的背景影响下，农村小学语文教师应该积极改善教学模式，以教学创新来培养小学生的语文学习兴趣。
一、影响小学生语文学习兴趣的主要因素
（一）受教学方式的影响
虽然新课改在我国已经实施了多年，但其实真正相应新课改教学要求的教师并不多。就比如，在新课改相关要求中明确指出教师在教学过程中应该充分尊重小学生的主体位置，要做到跟随时代要求不断创新教学措施。对于实际教学来讲，目前有很多小学农村语文教师甚至还在沿用传统的灌输式教学模式，这样的教学方式持续已久。虽然该教学方式能够将学生所需的知识点讲解清楚，但是却不能顺应学生的思维成长，会对学生的思维成长造成影响。受到这种教学方法的影响，农村小学生常常都只是被动地接受知识灌输，语文课堂教学中只会充斥着教师讲解知识的声音和板书的声音。这样的声音为很多学生的语文学习带来了枯燥乏味的感觉，学生在这种课堂上常常都不具备较高的兴趣，在语文课堂上也常常都是一种昏昏欲睡的状态。
（二）教师忽视了联系学生的实际生活
要知道，知识都来源于生活，对于小学语文教材也是一样，其中有很多知识点都与人们的实际生活联系紧密，只有教师对学生进行了引导，学生才能够将实际生活内容与教学知识相结合。但是，在实际的农村语文教学过程中，很多农村小学语文教师都是照本宣科，借助教辅读物来对学生进行知识讲解，没有将教学内容与实际生活相结合，这样的教学方式，也只是像小学生学了很多汉字而已，对学生的兴趣养成并不存在推动作用[1]。学生的学习兴趣也在这样的模式下越来越低。
（三）受教师传统教学理念的影响
在传统的语文教学过程中，教师往往都代表着绝对的权威。而学生在这样的教学过程中一般都是被动地接受知识灌输，很少会有机会去表达自己的个人观点。由于学生在该种学习过程中学习思维并没有得到激发，学生主动学习的意识也相对较弱，学生的语文学习兴趣也只会越来越低下。
二、农村小学语文教师培养学生学习兴趣的措施
（一）运用幽默的语言，活跃课堂的气氛
相较于传统教师的严肃和古板而言，性格活泼幽默的教师往往都更受学生的欢迎。
在农村小学语文教学中，大部分的教师都是扮演着一种严肃的形象，这样的状况也就导致很多小学生都非常畏惧教师，不会主动与教师沟通交流[2]。在教师提问的时候，很多学生甚至还会不敢与教师对视，很害怕被教师点到名。所以，教师在教学过程中需要及时完成个人形象转变，尽可能地塑造出一个幽默和善的教师形象，也只有这样的教师才能够降低学生对其的排斥。
比如：农村语文教师在进行人教版一年级上册第八组第十三课的《乌鸦喝水》教学时，教师就可以用一种孩子化的语言来展开教学，师：我是一只飞了很久的小乌鸦，我飞得太久了，现在呀，我真的好渴，我这里有一瓶水，但是水太浅了，我都喝不到。今天，老师就带着小朋友们一起去帮一帮小乌鸦好不好？这样的一段开场白让很多学生都感受到了趣味性，学生通过不断的思考，就能够寻求到解决问题的方式[3]。在学生加入讨论之后，教师就可以顺势引出教学主题，这样学生的学习兴趣也会越来越大。
（二）引入信息技术，激发学生的学习兴趣
在如今这样一种信息化时代，信息化已经成为很多行业不可缺少的部分。与此同时，信息化也开始逐渐踏入了教育行业，甚至可以说丰富的多媒体教学已经成为当下的发展主流。信息技术和多媒体技术在教学过程中的应用不仅能够改善传统的教学模式，还能够不断丰富学生的学习状况，充分发挥出学生在教学过程中的主体地位。目前，信息化技术已经开始逐步向农村小学语文教学迈进。对于农村小学语文教学中的信息化而言，不仅能够丰富学生的学习知识量，还能够进一步通过因材施教的方式展开个性教学，为学生展开一种直观形象的教学[4]。其实，信息技术在农村小学语文教学中的应用，能够有效转变教学模式，提升了教学模式的科学性。除此之外，这样的教学模式还能够进一步提升学生的思维能力，有效提升学生学习的积极性和主动性。
（三）角色扮演，用实践活动激趣
由于小学生性格相对活泼，所以其专注力相对较差，很难保证长时间认真听课，因此小学生在上课的时候常常都会出现注意力不集中的情况。虽然多媒体技术在一定程度上能激发小学生的学习兴趣，但是在农村小学教学中因为办学条件较差，多媒体设备普及程度不够，所以该种方式实施性不足，但是针对这种状况，教师还可以借助其他多种方式来进行教学，借助合作教学或者是角色扮演的方式来激发学生的学习兴趣[5]。
比如：教师在讲到《女娲补天》、《草船借箭》以及《景阳冈》等故事性较强的文章时，就可以借助角色扮演来进行教学。
三、结束语
综上，本文主要针对农村小学的语文教学为引入点，分析了农村小学目前的语文教学现状，详细探索了培养农村小学生语文学习兴趣的策略，以求为广大教师提供借鉴。
参考文献：
[1]卜雪娟. 谈如何在农村小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J]. 文渊（高中版）,2019(7):536.
[2]岳小宝. 农村小学低年级语文教学中学习兴趣的培养[J]. 学周刊，2019(22):108.
[3]周大荣. 如何激发农村小学生的语文学习兴趣[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2020(5):60.
[4]李良义. 农村初中语文课堂激发学生学习兴趣的方式[J]. 文渊（小学版）,2020(8):773.
[5]李敏. 论小学语文教学中农村留守儿童阅读兴趣的培养[J]. 文渊（中学版）,2020(8):349.