梁业海
广西壮族自治区钦州市钦北区贵台镇中心小学 ，广西钦州535029
摘要：对于语文学习而言，培养学生阅读能力是非常重要的。伴随着新课改的推行，小学语文教育开始越来越重视学生的阅读习惯养成，随着小学语文教学的不断改革，积极培养小学生的阅读能力也成为了语文核心素养培养过程中的重要内容。对于小学生的语文教学而言，阅读是其获取知识的主要来源。小学生可以借助阅读来开阔自己的文学视野，同时阅读还能够帮助小学生发散思维，养成良好的审美能力。
关键词：核心素养；小学语文；阅读兴趣
对于农村小学语文教学而言，积极培养学生的阅读能力是重要的一部分，这对于农村小学生而言，也有着很重要的意义。为了能够保证农村小学语文教学的教学质量，教师一定要以培养学生核心素养为重要的基础，加强对学生阅读能力养成的重视。另外，培养学生核心素养是素质教育的重要要求，阅读能力对农村小学语文学习非常重要，因此在农村小学语文教学中积极培养学生阅读能力是非常必要的，
一、小学语文阅读教学现状
（一）缺乏对阅读文本的深度解读
小学阶段的学生理解能力相对较差，他们的语文基础知识积累尚弱，对于类型多样的文学题材存在着难以有效地消化吸收的状况。为了提高学生读语言的能力，必须加强对阅读材料的深入分析，并引导学生分散他们读的思想，从而深化和理解文章内容以及作者想表达的意识形态情感。但对目前小学语文阅读教学现状的分析是，教师无法根据学生阅读资料进行深入的语言分析，也没有对学生进行情感引导，学生阅读活动形同虚设，对文章的理解也相对较浅。
（二）阅读教学方法缺乏创新性
在以往的教学中，教师提问传统教学模式和引导他们更严格和严厉的形象不好为了学生好理解文章和一封邮件感觉更糟，以便学生思想无法散去，以及无法充分提高教学质量和效率阅读。在传统教学方法中，学生倾向于思想约束，这导致了对教育的兴趣大幅下降，最终导致学生对语言教育的信心下降[1]。由此可见，教育方法的创新，再加上小学学生的实际实施，是提高阅读效率的一种方法。
二、核心素养下农村小学语文阅读兴趣培养的措施
（一）深入解读文本，加强情感教育
对于农村小学阶段的学生而言，对语文知识的掌握都相对较为浅显，他们在理解文章内涵，体会作者情感的时候能力还需要进一步加强。所以，农村小学语文教师在日常的语文阅读教学过程中，还需要不断加强对学生阅读能力的引导。这样不仅能够完成阅读内容的拓展，积累相应的阅读知识，同时还能够结合学生的实际状况来对具体阅读文本进行深度分析，此过程主要可以针对语言文字运用、写作逻辑培养以及思想情感体会这三个方向来展开。由于农村小学生正处于好奇心和求知欲较强的年龄，如果仅仅依靠教材内部的文本材料，完全不能满足学生的需求。教师在教学过程中可以结合学生的个性特征，选取一部分符合学生兴趣的阅读文本。
阅读之后，教师还可以组织读数交流会，与学生探讨阅读内容，拉近师生距离。另外，农村小学语文教师为了能够充分激发学生对阅读的兴趣，就应该在教学过程中引导学生多多关注文本材料的内涵[2]。教师应该针对学生的个性化特点来进行引导，使得学生对阅读的兴趣能够提升，长此以往，学生就会逐渐养成热爱阅读的习惯，学生的阅读能力也能够得到提升。推荐阅读：《城南旧事》、《我们的青葱岁月》、《我亲爱的甜橙树》，曹文轩系列小说。
（二）创新阅读教学方法
在农村小学语文阅读过程中，教师在选择教学方法的时候一定要积极结合学生的实际状况和阅读文本的具体题材和内容来选出相对更好的方法。比如：农村小学语文教师可以在教学过程中借助情境教学的方式来创设出一种更为有趣的教学环境这样可以让学生能够直观地感受到文章表达的情感。除此之外，农村小学语文教师还可以借助小组合作的方式来培养学生自主学习的能力，同时教师还可以给予小学生充分的自主发展空间，让学生能够在这样的学习过程中发散思维，促进对农村小学生创新能力的培养。这样的创新型教学方式，能够在一定程度上提升学生对阅读学习的兴趣，长此以往学生的阅读兴趣也能够得到提升[3]。
（三）信息技术在农村小学阅读兴趣培养中的应用
在如今这样一种信息化时代，信息化已经成为很多行业不可缺少的部分。与此同时，信息化也开始逐渐踏入了教育行业，甚至可以说丰富的多媒体教学已经成为当下的发展主流。信息技术和多媒体技术在教学过程中的应用不仅能够改善传统的教学模式，还能够不断丰富学生的学习状况，充分发挥出学生在教学过程中的主体地位[4]。目前，信息化技术已经开始逐步向农村小学语文阅读教学迈进。对于农村小学语文阅读教学中的信息化而言，不仅能够丰富学生的学习知识量，还能够进一步通过因材施教的方式展开个性教学，为学生展开一种直观形象的教学。其实，星系技术在农村小学语文阅读教学中的应用，能够有效转变教学模式，提升了教学模式的科学性。除此之外，这样的教学模式还能够进一步提升学生的思维能力，有效提升学生学习的积极性和主动性，还能够有效培养学生的自学能力和问题能力。农村小学语文教师想要在教学过程中充分培养学生语文核心素养，不仅需要转变教学理念，还需要通过针对措施干预来创新教学。通过这样的方式来充分挖掘阅读文本内部的阅读内容[5]。充分培养小学生的阅读习惯和自主学习能力，除此之外教师还需要结合学生具体的学习兴趣和特点来确定出更科学合理的方法，以此来帮助学生更好地开展阅读活动，增强对文章的理解和体会。
三、结束语
总之，本文主要结合当下的小学语文教学现状展开了分析，同时还探讨了小学语文教学中进行阅读训练的方法，进一步推进了核心素养下农村小学语文阅读兴趣培养效率的提升。
参考文献：
[1]李英. 基于核心素养下农村小学生语文阅读兴趣的培养[J]. 文渊（中学版）,2020(1):575.
[2]李斌. 基于核心素养下农村小学生语文阅读兴趣培养的研究[J]. 学周刊，2020,16(16):69-70.
[3]周秀梅. 核心素养视野下农村小学生多元课外阅读兴趣培养的策略研究[J]. 小学时代（奥妙）,2019(10):7-8.
[4]李丹. 语文核心素养下的农村小学阅读环境创设策略[J]. 新课程导学，2020(32):40-41.
[5]高少华. 核心素养下农村小学阅读教学的几点思考[J]. 基础教育论坛，2020(18):13-14.