孙艳红
木兰县木兰镇第二幼儿园（黑龙江 哈尔滨）151900
摘 要：自信心是一种心理品质，在人的一生发展当中起着很重要的作用，由此可知自信心培养的重要性，那么最佳的培养时期是什么阶段呢？根据国家实施的素质教育规定，自信心的培养应从幼儿时期抓起，并对于幼儿教师对自信心培养有着高标准要求，教师应根据教学实际情况，灵活运用教学方法，以促进自信心的培养，有助于良好性格的形成，让幼儿自信心的培养理论更上一层楼。
关键词：幼儿；自信心；教育；幼儿园
前言
在幼儿时期，学生的性格与品质还没有成形，可塑性比较强，因此幼儿教育肩负着重要的教育责任，为更好的促进幼儿身心发展。但是通过课堂可以发现，现如今许多幼儿在活动中表现的非常没有自信，具体原因可能与能力及年龄有关系，这也导致了幼儿的独立性比较差，所以对于幼儿自信心的培养势在必行。在幼儿教育教学中逐步完善教学模式，把握好幼儿自信心培养的度，为以后生活与工作打下良好的基础。
一、幼儿教育教学过程中自信心培养现状分析
就目前而言，幼儿自信心的培养虽然普遍得到了学校及家庭的关注，但是在实际实施过程中却难以达到预想的效果。首先，部分幼儿教师虽然一直在强调重视幼儿自信心的培养，却没有落实到教学行动中，在课堂上依然采用传统的说教模式，把自身放在了绝对的主体地位，忽略了学习引导者的角色，降低了幼儿的能动意思；其次，教师在情境创设过程中考虑较少，没有以学生的年龄及心理发展特点相结合，以致于幼儿学起来比较吃力，难以融入课堂教学中；最后，对于分层教学模式没有得到落实，人与人之间有着一定的差异性，幼儿时期也具备这个特点，但教师在教学过程中却采用相同的标准进行授课，对幼儿自信心的发展有着一定的阻碍作用。
二、幼儿教育教学过程中自信心培养可行性策略分析
1.引导幼儿进行表达，保护幼儿的奇思妙想
幼儿时期，对于新鲜事物都有着好奇心，而且幼儿的思维还没有被条条框框所束缚，有着丰富的想象力，在课堂上面对教师的提问，幼儿们总能回到出千奇百怪的答案，这时就需要教师对幼儿的想法进行鼓励，并不能给每一道问题都扣死答案，以去否定幼儿的想法。
就拿太阳来说吧，教师对幼儿进行提问：“圆圆的太阳当空照，那么还有什么东西是圆形的呢？”，幼儿们纷纷举手回答，答案有气球、苹果、摩天轮等，而对于没有回答的幼儿进行适当的引导，并说出心中的答案，最后教师总结同学们的想法，并给予肯定，且对于问题不会设定正确的唯一答案，并告诉幼儿们，圆形东西涉及生活的方方面面，大家课后多细心观察，就会得出更多的答案，不仅增强了幼儿的自信心，还提升了幼儿学习的积极性。
2.正面鼓励幼儿行为，促进良好习惯的养成
在幼儿教学过程中，幼儿的水平参差不齐，再加之受性格的影响，总会有一些调皮的学生难以进行调教。幼儿心灵比较脆弱，说的过重，可能会打击自尊与自信心，如果放任不管，幼儿则会以为这样做是正确的，以致于更无法无天，所以对于幼儿一些不好的行为或习惯，教师应该加以正确的指引，并不能急于求成，以忽略了幼儿的个性发展。如幼儿在课下随手将地上的纸团捡起来放进垃圾桶，这是一个好的行为，教师应该加以表扬，并提倡全班同学都要保持教室清洁，爱护环境，这样其他幼儿也会争相模仿，自信心倍增，相信自己能做好，也能得到教师的表扬。
3.组织幼儿游戏互动，在实践中获得自信心
在幼儿时期，学习与玩同等重要，学习是为了掌握一些基础的理论知识，而玩是为了开发幼儿的天性，两者的作用在幼儿的成长过程中同等重要。幼儿在学习过程中难免会产生挫败感，而导致自信心受损，这时就需要教师发挥关键的调节作用，在课堂上组织游戏，让幼儿们参与互动，并发现问题，解决问题，以获得满满的成就感。如教师可以分组组织看图识物的游戏，图片中的物品可以涉及多个方面，有蔬菜、水果、家用电器等，既要认出物品，还要对其进行归类，加快学生的思维思考，并完成游戏任务。通过游戏，让幼儿积极参与其中，并加强了同伴之间的合作性，增加知识的同时，也提升了幼儿的自信心。
4.创新教学方法，提倡分层教学
幼儿具有个体差异性，所以在教学方式上不能一味的采取相同的标准，应针对性的进行幼儿教学，其中运用比较普遍的是分层教学模式，具有现代性和先进性的特点，所以在幼儿教学自信心的培养中，分层式教学占有绝对的优势。在教学过程中，教师可以根据幼儿的学习兴趣、能力及性格方面进行划分层次，在日常教育教学过程中对其进行着重关注，以促进幼儿的全面发展。
结语
幼儿自信心的培养对幼儿的健康成长有着深远的意义，所以在幼儿教育中要对其倍加重视，既要找准正确的方式方法，还要把握好自信心的度，少之起不到多少作用，多之则会让幼儿盲目自信。总之，教师在教学过程中应采用灵活的教学方式，通过各个方面以达到预想的培养目的。
参考文献
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