梁悦
广西壮族自治区百色市靖西市实验小学 广西百色 533899
摘要：在我国小学阶段的学习中，对阅读的教学是非常重视的。不仅对语文这门学科而言，学生在学习过程里，掌握阅读的能力都是学生需要具备的最基础的一项技能。而语文正是能够培养学生阅读水平的关键学科，因此教师在小学语文的授课过程中，引导学生读写结合对增强他们阅读水平是很有效的方法，这种方法不但能有效提高他们在阅读方面的理解水平和学习热情，培养良好的文章阅读习惯，同时也能提高写作能力，积累良好的文学底蕴和综合能力。
关键词：读写结合教学法；小学语文阅读；实施策略
在小学学习阶段，语文作为一门基础的教育学科，阅读在其中体现出了非常重要的价值。通过阅读文章，学生可以从中学习到文化知识，感受文章背后作者内心想表达出的丰富情感，进而体会到语文教育为学生带来的实际价值。在新课标不断深化和推进的当下，学校更加重视对学生思维能力和综合素质的培养，因此教师在授课过程当中要采取创新的教学手段，在实践中努力探索新方法，来开拓学生的眼界，培养学生对语文阅读的兴趣，进而提高他们的分析和理解能力。在实践的基础上善于总结，不断提高语文教学的质量[1]。
一、目前小学语文阅读在教学中发现的问题
（一）学生的阅读能力和素养不高
小学生受到年龄和经验等方面的限制，因此在学习、理解和认知等方面存在不足，这对学生进行文本阅读造成了障碍，甚至影响他们在阅读核心素养上的养成。此外，在小学语文学科的教学过程中，教师设计的文本阅读内容比较少，学生接受文学熏陶和学习的机会就比较少，这也会导致小学生在语文阅读方面的素养偏低。
（二）教师缺乏对学生在阅读过程中的引导
在小学阶段，学生在学习上更多的是需要教师进行合理的引导。由于小学生大多性格活泼，思维发散，对身边的事物充满了好奇心，自控能力弱，对学习的兴趣和能力比较有限，因此教师必须提供耐心的指导。在进行语文的阅读学习时，教师选取的素材要符合小学生的能力和兴趣，但是就目前的实际教学过程来看，教师往往缺乏对学生语文阅读方面的耐心指导和教学技巧，学生就难以从语文阅读的学习中产生兴趣和思考，学生的思维能力很难得到启发，语文阅读的核心素养也就难以养成。
二、读写结合在小学语文阅读学习中的作用
（一）提高学生理解能力
大面积的通读只能让学生大概的了解文章内容，难以准确掌握文章想表达出的主要思想和深刻情感。这时读写结合的方法就能有效规避上述问题。通过学生对文章仔细的阅读，把文章中重要的词句提炼出来，就能够很容易领会到文章想表达的真实情感和中心思想。在这一过程中，首先要先培养学生的耐心，让他们在面对一篇文章时学会抓住关键词句，学生在阅读文章之后会发现，他们会对文章的理解和感悟更深，减少了反复阅读的次数，这样会节省很多时间，在养成读写结合的阅读习惯之后，学生的理解能力和阅读速度都能得到显著提高。
（二）有利于学生积累文学常识，提高写作水平
语文的阅读能力能够体现学生学习语文的综合能力，因此在教学当中受到高度重视。但培养语文阅读的能力不是一朝一夕的，引导学生进行读写结合就是一个很好的方式。首先需要让学生处于主导地位，鼓励学生积极主动地学习和开展阅读。通过读与写相结合的方式，深入体会作者通过文字抒发出的内心感受，进而发现作者想要表达出的真实思想。阅读的过程是有趣的，要引导学生善于发掘，感受不同作者在不同视角下呈现出的世界，欣赏文字和语言带来的魅力，学习其中运用的修辞方法和引经据典的段落。阅读文章不仅是一种欣赏体验，与此同时也是学习的过程，运用读写结合的方式将文章中优美的词句摘抄下来，可以帮助学生积累文学常识，进而可以运用到自己的行文写作里来，是提高学生写作水平的有效方法[2]。
三、开展读写结合的有效措施
（一）培养小学生阅读兴趣
每个学生都有自己的兴趣爱好和特点，有自己独立的思想，同时也都有自己偏爱的文章风格，因此教师要根据每个学生的兴趣爱好和性格特征，为他们推荐感兴趣的文章来阅读。通过这样的方式，学生们不仅能更容易在学习中获得乐趣，同时也能让他们更容易接受读写结合这种合理的阅读方法。当他们养成了读写结合的习惯之后，他们就会在阅读其他种类文章时不由自主地使用这种方法进行阅读。例如在阅读描写风光的文章时，可以提前收集一些图片和视频资料，把文章中所描述的景象直观展示在学生面前，让学生深刻体会到自然界的神奇魅力，也会让学生对阅读文章产生主动性，通过读写结合的方式探索文章运用何种修辞手法，如何具体描述自然美景的。通过这种方法，不仅能够激发学生的兴趣和想象力，还能引导他们养成读写结合的习惯，进而提高语文阅读的能力。
（二）提高细读文章的技巧
由于小学生的知识储备还不充足，理解和思考能力还不完善，这就需要教师在授课过程中，培养学生细读的有关技巧，不断提高学生细读文章的水平，才能有效提高小学生阅读文章的能力，进而提高他们语文的综合素养。首先教师要细致阅读文章，充分理解文章的构成和主旨，设计出合理的问题，让学生带着这些问题来精读文章，促使学生在细读中寻找答案。通过这样的方式，能够帮助学生对文章产生全面准确的认识。由于不同文章有各自不同的结构和侧重，因此教师可以从段落的结构上进行剖析，指导学生如何细致地阅读，这样才能提升阅读的质量和效果，进而有效的将读与写相结合，提高阅读水平。
（三）运用思维导图将读与写更好地结合
思维导图不仅可以引导学生更加细化的阅读，还能够简化阅读的内容。假如学生仅仅按部就班的通读，可能会发生一些问题，例如，中心思想是如何与文章中具体内容相联系的。这时运用导图，学生就可以将文章中复杂的关系理清，进而更容易理解文章主旨大意，通过这样清晰的概括和展示，可以减轻授课难度，同时也能够让学生在愉快的氛围里完成学习目标。
结语：
小学为未来学习和发展打好基础的重要阶段，也是培养学生语文综合能力的时期，因此教师在这一阶段必须努力培养学生的阅读能力，运用读写结合的方法来提升他们对阅读的兴趣，进而养成好的阅读习惯，在实际应用的过程中不断提高阅读理解的能力，最终实现语文综合素质的提升。
参考文献：
[1]卢凯玥. 小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J]. 语文学刊,2019(18):135.
[2]秦志红. 小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J]. 读与写(教育教学刊),2019,13(07):197.