唐原草
广西壮族自治区防城港市上思县叫安镇中心小学，广西防城港535518
摘要：随着经济的不断增长，人们对于教育的重视程度也在逐渐的加深，但是社会的快节奏以及功利性等因素，也对教育产生了不利的影响，导致教育中会普遍存在着重智育、轻德育，重结果、轻过程，重知识技能，轻综合素质培养等等现象。这些问题使得我国的教育长期处于半空化的运行状态，导致教育中的高投入，但是低产出。随着新课改进程的不断加快，这些现象正在逐渐改善，向着自然化的本色回归，并在响应着坚持可持续发展的理论下，重点强调对学生综合素养的培养，从而切实开启了真正意义上的有效教育。本文基于小学语文的课堂教育，讲述了有效教学策略的构建与应用，希望能够为相关的教育理念提供现实指导意义。
关键词：小学语文；有效教学；策略构建与运用
在现代的教育理念认知中，人的能力素养主要包含了智能素养和人文素养这两个方面，二者相辅相成、缺一不可、相互联系[1]。拿小学的语文课程教育理念和实践来进行证明，只有坚持以学生为主体的教学理念，坚持学生的主体性，坚持教育的生活化，自主化，才能够做到与时俱进的改良教育，本着循循善诱潜移默化的教育理念，才能够得到有效教学质量。对于如何能够进行有效的小学语文教学策略构建，本文主要讲了以下几个方面：
一、以主体性策略为指导，积极开展小学语文有效教育。
新课改中的教育观一直坚持了以学生为主体的教学理念，因此在我国的小学语文教学过程中，必须要坚持以学生为主体。学生是学习的主体，而教师就是学生学习的引导者。衡量小学语文有效教学的标准，并不是说花最少的时间教给学生最多的内容，而是指在历经主导教学后学生的进步和发展空间。因此教师应该通过有效途径和方法努力将教师的角色转化为导师角色。切实尊重和突出学生主体学习地位，培养学生的自我进取意识，从而促进学生的可持续发展，在未来的发展过程中得到进步。教师无论是在课前预习，课堂教学，还是课后复习的环节，都应当坚持以学生为主体，以学生的进步为衡量标准。无论是答疑解惑还是课程评价，都应当坚持以学生为主体对象。只有这样，我们才能够真正的对小学语文课堂教育进行有效教学[2]。
二、将小学语文有效教学与生活实际相结合
教育从来都不能与生活日常相分离，只有将语文教育与生活实践相结合进行开放性的教学，才能够促进学生更好的学以致用，牢牢掌握学科知识。例如在进行小学语文的读写教育工作中，必须要先立足学生的校园生活。让学生在童真童趣中感悟，有效促进个性化读写。给学生营造生动活泼的课堂学习氛围，进行庄重严肃的升旗仪式活动，喜闻乐见的大课间娱乐活动等等，丰富学生的校园生活。然后还要立足学生的家庭生活，让学生能够在感受亲情的温馨和温暖中有效促进个性化读写。最后就是要立足学生的社会生活，让学生在每日感受时事热点中有效促进个性化读写。除此之外还要立足于自然生活，让小学生在感受自然的美丽过程中促进个性化读写。
在春天，让学生感受阳光明媚的美丽，与鲜花、小草、树木为伴，感受万物的生机勃勃。在夏天，感受烈日炎炎的热情，听金蝉高歌。在秋天，感受落叶纷飞的美丽，看硕果累累的憧憬。在冬天，赏析雪景，把大自然当做教材书，去品味其中的诗词歌舞，拓展学生的眼界，从而达到教育的有效性。
三、在小学语文有效教学过程中，激发学生的自主学习性。
常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”这同我们的新课改教育观中的教学相长是相一致的。因此开展自主教育，并培养学生的自主学习能力也是达到小学语文有效教学的重要措施。处于小学阶段的学生还没有形成系统的自我认知，对新事物有着极强的好奇心，容易受到外界事物的影响。因此小学教师就应当要结合学生的个性特点进行自主学习教育。例如在进行《哪吒闹海》教学过程中，教师可以结合多媒体技术进行动漫情境的重演，利用哪吒的动漫来唤起学生对自己偶像级人物的学习兴趣。然后再让学生结合课本内容思考相关问题：哪吒为什么会闹海？是自己闹着玩还是有其他的想法？哪吒是如何闹海的？等等，这些问题可以让学生自己分小组，在进行通篇全文阅读之后合作探究思考。小学语文教师在学生进行思考的过程中，可以进行适当的引导和启发。然后在课程之后让学生进行集体性交流，并逐一完成上述所提问题的回答。这样在整堂课下来，不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以增强学生的进取精神。
四、要有针对性的开展小学语文有效教学
新课改的教育观中说到了每一个学生都是独立的个体，存在着个体差异性。即使学生还处于小学教育阶段，但是每一个学生都是个性鲜明、生动活泼的。因此教师作为学生的引导者，备受学生的信任，更加应当本着学生都是平等的这样一个意识去进行教育。教师不仅要在小学语文教育过程中有效的开展因材施教的活动。还应当将激励措施运用到小学语文教育过程中去，赞美和鼓励可以带给学生不可预测的成长。对学生进行因人而异的激励性评价，不仅能够有效维护学生的自尊心，抚慰学生的心灵，还可以激励学生对学习产生信心，去自主学习。还是拿《哪吒闹海》中的几个问题探究来说，在学生进行问题回答过程中，对于能够运用自己的语言来全面精彩回答问题的学生，应当予以大力表扬。而对于能够借助课本语言来回答问题的学生，也应当予以鼓励和肯定。这样的激励性评价能够让学生树立对学习的信心，并且激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生具有很强的可塑性和无限的发展潜力，因此教育者应当要去发现学生身上的闪光点，并将其放大。作为教师要以身作则，为学生树立榜样作用，要结合学生身上的个性特点对学生进行教育。有针对性的开展小学有效教学，能够达到非常好的效果。
结语：总而言之，有效教学其实是一项非常知易行难的实践性课题。它不仅有利于培养学生的综合素养，还有利于促进学生教学相长。这对教师提出了更高的要求，需要教师培养自己的责任意识，在语文的教学过程中，利用激励措施、针对性措施、自主性措施等，然后与生活实际相结合，这样才能够达到语文的教学效果。有效教学不仅对教师提出了更高的要求，还是考量教师风范的重要标准，因此我们都应当积极的开展小学语文的有效教学。
参考文献：
[1]张惠英. 浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J]. 黑龙江教育（理论与实践）, 2016, 000(001):115-116.
[2]邓丽芳. 浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2016, 000(023):83.