鹿广川
黑龙江省农垦宝泉岭管理局高级中学 154211
摘要：从中学物理这一门学科来看，想要培养学生的物理科学探究素养，在教学过程中，教师需要根据学生的上课状态调整自己的教学方案。笔者在教学中的一些体会与大家探讨，进而使高中物理课程的质量达到新课程改革的要求。
关键词：高中物理;?物理课程的科学探究素养;?物理教学;
一、科学探究素养的实施方法
如果说高中的物理知识是线性的,那么高中物理知识就是程螺旋式上升的.高中物理不但知识难度增加、知识更加深入化,知识内容也比较抽象难理解.而学生往往对于抽象的知识缺乏兴趣,在课堂上处于被动的接受知识的状态,造成学生在学习物理时缺乏科学探索精神,而解决这个问题的关键是培养学生对物理的兴趣,让学生化被动为主动地学习物理知识.
多贴近学生生活,从学生角度引入课堂,激发学生学习兴趣,激发学生探索物理科学知识的求知欲。比如,在“力的合成与分解”一节中,学生们需要通过这一节课的学习掌握“平行四边形定则”这一知识点,而力是一个非常抽象的事物,存在于我们身边的每一个地方,但我们又看不到摸不到.因此,为了学生们更直观的感受平行四边形的力的作用效果,对力有一个更深入的认识,笔者设计一个课堂小活动,随机选择两名同学上台,一名同学站在讲桌的正前方,另一名同学站在讲桌的左侧方,让两名同学同时对讲桌施力,发现讲桌并不会向他们两个中任何一方的施力方向移动,讲桌而是朝着斜前方移动,观察到这种现象后,学生们不禁产生疑问这种现象的产生是什么原因呢?这时,向学生们解释这是由于“平行四边形定则”产生的作用.通过这个课堂小活动,学生们对于课堂内容的关注度明显提高了,从学生们容易理解的生活入手,引入课堂教学内容,更容易让学生们理解,提高了学生们对物理知识学习的积极性,激发了学生对于物理知识的探索欲,主动的发现问题、思考问题、找寻问题的答案,培养了学生的科学探索精神,同时,在课后小测验中发现学生们对于这一知识点的掌握程度也明显提高了.
二、基于科学探究素养培育的高中物理实验教学案例给予的启示
(一)强化物理实验教学，形成探究意识
高中生物理科学探究素养的发展，以学生自主性为前提和基础，作为物理学科，教师必须要让学生去动手操作，在实验操作中发现知识点，在实验格局中去思考，在实验环境中去归结，这样才能够确保物理实验教育教学朝着更加有效的方向发展。因此在高中物理实验教育教学体系构建的过程中，要关注学生去动手，学生结合对应问题去设计实验，去执行实验，去记录实验数据，去分析实验结果，由此物理规律，物理概念都是学生发现和归结而来，这比教师灌输教学法而言，往往更加深刻，更加能够激发学生的潜能。在这样良好的物理探究格局中，学生的探究意识也会朝着更加理想的方向进展。
在此方面高中物理教师需要做好如下几个方面的工作：依照新课标中对于高中物理实验的要求，秉持科学探究素养培育的原则，建立完善的高中物理实验体系，将其作为开展高中物理教育教学工作的重要版块；还可以将考试试题中，微课教学资源中的一些物理实验融入到课堂中去，营造更加理想的物理知识探究环境，这对于学生物理实验素质的发展，探究能力的可持续发展而言，也是至关重要的。
(二)开展课外实验活动，构建探究氛围
当然仅仅依靠课内的物理实验探究活动，是难以实现完善探究环境构建的，还需要鼓励学生积极开展课外实验活动，比如学生遇到生活中的物理现象，对于对应问题产生兴趣，在搜集整理诸多资料之后，制定对应的实验方案，然后到实验空间去进行操作，由此就可以建立物理与生活之间的关联。对于这样的行为，高中物理教师应该积极鼓励，让学生在生活中去学习，这样可以树立更加正确的物理价值观，还可以使得其探究科学知识的素养得到发展。
三、让学生进行独立实验操作的作用
(一)在实验教学中让学生自己操作来体验物理科学的探究精神
从古至今，每一条物理规律和物理知识的形成的背后都有无数次的论证实验，所以可以这么说，物理学是建立在实验的基础上，想要学好物理知识就一定要建立自己的实验理论。在教学中更是如此，要让学生在物理实验中体验物理这一门学科的探究精神，让学生基于物理实验过程中激活自身学习知识的兴趣，感受物理这一门学科的魅力。
(二)在实验教学中让学生自己操作来建立自己的思维方式
传统高中物理教学的课堂上老师们的侧重点大都放在了让学生对物理教材上的考点和重要知识点进行背诵记忆，让学生对所学的物理知识进行“囫囵吞枣”式学习，往往忽略了学生在课上听老师所讲述知识的接受程度和学生对所学知识的了解程度，这就造成了学生们对物理这一学科的“机械式学习”，只知其词不知其意，不能够对学到的知识点进行融会贯通，并运用到解题过程中。想帮助学生在学习过程中建立自己的物理学习思维方式，培养学生的物理科学探究素养，就要改变传统的教学方式，让学生自己去探索课本上的知识点，在实验中自己动手操作去观察物理现象，在观察记录实验结果的过程中感受物理规律的形成。
总而言之，想要满足新课标所提出的教学要求，高中物理老师应该通过改变自己的教学模式以及教学手段来迎合学生在学习物理时的思维模式，让学生作为高中物理课堂的主人，通过教学手法的改变帮助学生在物理学习中进行教学知识内容的深度挖掘，以及让学生在学习过程中养成良好的学习思维和学习习惯，这是在高中物理教学过程中提高学生物理科学探究素养的重要途径。老师是学生学习过程中的指导者，所以老师采用一个正确的教学模式，是帮助学生养成科学探究素养的重要手段。
参考文献
[1]?王丹.融入科学探究素养优化物理教学[J].名师在线，2020(33)
[2]?崔晓惠.科学探究素养下高中物理教学的优化分析[J].中学课程辅导(教师教育)，2020(18)
[3]?秦佳露.科学探究素养下高中物理教学的优化分析[J].科学大众(科学教育)，2020(07)