姚朋艳
陕西省渭南市澄城县城关中学715200
摘 要：在素质教育这个大背景下，初中教育越来越受到社会的关注。我国从古至今都是重视教育的国家，在以前我国就对各种自然界的物质进行化学加工为现在的化学奠定了很大的基础。初中的教育在近代以来有很大改变，并且随着科技的不断进步，初中的教学方式相比从前有很大不同。对于初中的化学微型实验教学的构建和实施非常重要，目前初中化学微型实验的教学模式构建与实施的方法还在进行探究。
关键词：初中化学；微型实验；应用与思考
目前初中阶段的化学微型实验教学中，微型实验教学模式的应用还在改进和实施中，因为就目前的初中化学微型实验应用教学体系还是不够完善。针对不同类型的学生的教育方法上还有所欠缺，所以目前的紧急任务就是制备完善的教育体制，针对不同类型的学生进行不同的教育方法。初中化学微型实验应用教学模式的构建是符合当下时代潮流发展的，所以要找方法提高课堂效率，在课堂上找到初中化学微型实验教学模式的构建与实施的方法能够节省自己的时间，同时也提高了教学效率，达到自己的教学成果。
1 初中化学应用微型实验教学模式的提出
一个人对一件事情产生了兴趣，主动进行思考摸索并且解决这一过程中产生的困惑，进而获得知识在这一过程中学会了知识，记忆会更加深刻，在初中化学教育中也同样如此。在素质教育这个大背景下，传统的教学方法已经不能满足当下社会的发展，传统的初中化学教学方式都是一些固定知识的讲述，通过课本知识讲解的方式比较呆板，无法让学生更好地理解，所以一节课下来，学生学到的东西太少了。所以化学微型实验教学中要构建实验并且让学生进行实验的教学模式，那么就要找对方法，让学生对于化学微型实验教学产生兴趣，并且通过老师的一些方法让一些知识展现在学生的眼前，学生通过实验的方式吸收了这些知识，进而加强了学生对化学微型实验学习的兴趣。初中化学教师也可以让学生对于化学微型实验教学课堂感兴趣，对于初中化学实际教学过程中一定要注重学生的基础，一定要把基础打牢，在做实验之前只有在良好的基础上才能进行更进一步的实验，每个知识点都在实验中得到体现这样一来知识和时间能力都得到了反复的强化。
2 初中化学微型实验教学的应用方法
2.1让学生亲自动手进行实验
在学生做实验的时候仔细分析他们存在的问题，要找到合适的方法，让每个学生都能够学到对自己有用的知识。这对于学生以后的发展也是有很大好处的，也会让学生更好的进行学习，也可以促进自己的教学成果。
例如教师可以让学生自己制作大部分都喜爱的汽水，首先要让他们明白汽水在平时生产过程中的原理，取一个洗刷干净的汽水瓶，瓶里加入占容积80%的冷开水，再加入白糖及少量果味香精，然后加入2?g碳酸氢钠，搅拌溶解后，迅速加入2?g柠檬酸。并立即将瓶盖压紧，使生成的气体不能逸出，而溶解在水里。将瓶子放置在冰箱中降温，然后就可以饮用了。学生做的实验成果还能够亲自来检验如果制作失败就要找出在哪一个环节出现了问题，这样才能有进一步的进步。
2.2加强对初中生对于化学微型实验的实践
初中化学教师在进行教课的时候一定要发现学生对于实验的兴趣，要找一个能够使大部分的学生对化学产生兴趣的方法，这样对于自己的教学成果也有很大帮助。初中化学教师要耐心的教导学生让他们发现实验的魅力，这是社会发展所产生的一种必然现象。在我国目前重视素质教育的大环境下，老师的职责不仅仅是对课本知识的传授，还有培养学生的自主动手能力和实践能力，随着我国经济的不断发展，教学条件也相对于之前有了明显的改善，在很多地区已经有了新型的教学仪器。利用科技发展的产物来进行教学，是一种顺应社会发展潮流的教学方式。并且这样教育出来的学生在社会上能够更好的适应，不至于一直采用呆板的传统教学方式，让学生无法见识到新奇的事物，思想还停留在从前。初中化学教师在培养学生的实验操作能力的时候也并不是盲目的进行实验操作能力培养要寻找合适的方法和技巧，这样能够提高课堂效率，使学生以最轻松的方式得到训练。例如在做蔬菜中维生素C的测定的时候这项实验是比较难的所以学生很难进行操作这样就需要教师及时的引导学生。
2.3通过课外活动让学生主动探究化学微型实验
课外活动是一种较为普遍的教学方法，通过课外活动进行教学可以增强同学们之间的集体荣誉感。初中化学教师在进行课外活动的时候要和自己的学生打成一片，这样能够在教学的时候更好的进行。在传统的教学模式中，老师只扮演着传授知识的角色，然而通过探究式教学，学生可以与老师一起参与互动，一起游戏，这时候老师的角色就从教师转变成朋友这样的话就会有效的让师生之间的距离拉进，有助于老师真正了解学生的内心思想活动，这样也有利于探究式模型的构建和实施，从而帮助每个学生激发特有的兴趣，只有师生之间关系和谐，才不会让学生在学习过程中产生具体不好的感觉，可以更好地帮助学生的成长，也能更好的构建教学模型并且实施在实际的教学中。不同层次的学生对于事物的好奇心也是不同的，他们对于新事物的学习和认知能力也是不同的。而且处于相同水平的学生也有不同的性格，对于学习，有的感兴趣有的不感兴趣，所以教师一定要把握好学生的学习状况。
3 总结
总的来说，初中化学微型实验教学的应用找对方法才是关键。只有这样学生在今后的学习中才能更好的学习化学知识。
参考文献：
[1]于春香，浅议微型实验在化学实验中的应用[J.教育教学论坛，2018(17)：242-242.
[2]严成明，微型实验在初中化学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志(教版),2018(24):172.