王艳妮
陕西省渭南市澄城县城关中学715200
摘要：对于化学与数学这种理论性较强的学科来说，实践教学活动是开展教学的灵魂。随着教育改革的推过与发展，在初中化学实践教学活动中，对于实验的重视度越来越高，但是其教育功能与价值并没有得到最大程度地发挥，需要深入的分析与研究，为学生化学的学习与发展提供基础。
关键词：初中化学；实验案例；教学价值
引言：课程标准更加重视学生的性格养成以及能力水平，指出加强学生学习体验，进科奥版教材中的实验都具有重要的教学意义，包括验证化学知识点或者感受化学中所蕴含的科学方法。这些实验的设置都是为了实现教学需求，承担着强大的教学功能，在提高学生多维性的同时，帮助学生树立正确的观念。
一、开展实践活动，将理论应用于实践
实践活动的设计与实施需要具备一定化学原理作为基础，同时还可以借助一些外部资料，包括网络以及相关书籍作为资源，结合课常学到的理论知识，与实践活动进行有效结合。这样的实验设计更符合学生的认知规律，更好地理解化学知识，将知识与行为进行统一，更好解决化学问题。
例如：“铁架台除锈翻新”化学实验教学时，首先引导学生就课堂所学的化学知识进行回顾，进而探究其中所包含的实验原理，实施有机结合起来。如“铁架台除锈翻新”实验，学生首先应考虑到实验的原理，根据化学教学中学到的理论知识可以知道，“锈”中所包含的主要成分是Fe203，要除掉铁锈将架台翻新的话，结合课堂学过利用酸与Fe203产生化学反应，生成可溶性铁盐和水，与此同时与酸产生反应的除了Fe203之外，还包括铁，因此在进行实验时，需要对于酸的浓度进行把控，通过一点点实践，掌握好发生化学反应的时间，去除铁锈的同时，还要保护铁架台不受损害。铁锈的形成是与空气中的氧气以及水发生了反应，因此就可以得到预防铁锈生成的方法就能找到，可以采用油、漆或者渡上一层防腐蚀的锌或铜。基于实践经验，对知识进行拓展，可以对一些电镀知识进行延伸，让学生感知学习化学的趣味性。
二、基于实践活动，创新教学模式
传统化学知识教学活动，采用的是教师讲解的方法，关于调动学生参与积极性的“问题法”“探究法”运用次数较少。
基于这种情况，利用实践活动作为切入点，转变教学理念，创新教学模式。教师在整个实践教学活动中，教师只负责任务的布置以及成果的验收工作，学生要自行完成整个实践过程。实践活动充分发挥了学生的主体作用，在教师创设自主探究的平台上，实践、决策、探究解决，与当前初中化学教学目标具有一致性。
例如：在进行酸和碱，分别与其他物质进行化学实验，将化学实验活动作为学习化学知识的载体，通常亲自动手感知物质反应的过程与结果。Ca(OH)2与硫酸铜溶液融合，生成生成蓝色絮状沉淀Cu(OH)2；与氯化铁溶液产生化学反应，生成红褐色沉淀Fe(OH)3，最终列出化学方程式。学生通过新自实践，体会到认识与学习化学的方法。基于这些化学知识进行拓展，NaOH与KCl这两者之间是否会生成新的物质，通过实践可以发现并没有产生分解与结合反应。结合实践结果提出知识矛盾点，激发学生的探究欲望，得出的化学结论理解更加深刻，有利于学生自信心的培养。
三、结合生活实践，开启化学思维
在科粤版教学中的实践活动，很多实验用到的材料与学生的生活息息相关，可以帮助学生意识到学习化学的重要性，调动学生的学习动机。同时实践活动可以起到补充与辅助的作用，活跃学习氛围，培养学生的创新能力。在具体实践过程中，教师分配任务后，整个实践活动教师不参与指导，对于具体设计与实验没有明确，一切由学生出发，材料的选择还可以从生活中寻找。结合现有知识，不断过地探究，最终解决问题。
例如：铁架台除锈翻新实践活动中，酸的选择除了实验室的化学试剂酸以外，还可以从生活找到带有酸度的物品，包括食醋、柠檬汁、洗涤产品等；实验所用的烧杯可以用家里的水杯或者碗等。在进行无土栽培营养液的配制实践活动时，如果植物出现了生长过慢、叶子泛黄等问题时，需要思考产生这些问题的原因，是否与缺少K、N等元素，然后针对性地补充，观察植物生长变化，通常不断地实践与尝试，找到解决问题的根源。实践活动带来的成就感与喜悦感是不能用言语来表达的。实践活动真正意义上提高了学生的创新思维能力。
总结
综上所述，化学实践具有重要的教育意义，可以帮助学生更加深入地分析与理解化学知识，对于学生综合能力的培养也尤其重要，是教学活动中重要的手段。实践活动，让学生对化学知识的学习，从理论过渡到实践，化学实验的教育价值最大程度地发挥出来，调动学生参与化学实践的积极性，意识到化学知识所承载的实用性，真正地实现化学课程标准的要求。
参考文献
[1]张颜涛,李春玲. 构建“初中化学实践活动课”教学模式的实践研究[J]. 牡丹江教育学院学报,2019(01):76-78.
[2]蔡亚云. 科学探究学习模式运用于初中化学教学的作用及策略[J]. 西部素质教育,2016,2(24):249.